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《夏商周的更替》教案

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够准确掌握夏、商、周建立的时间、建立者和都城，能够清晰地说出三代更替的基本过程。

能够列举出夏桀、商纣暴政的表现，理解暴政导致亡国的道理。

了解西周分封制的主要内容，认识到分封制对西周统治的作用。

过程与方法目标

通过阅读教材、分析材料和讨论交流，培养学生自主学习、合作探究以及从史料中提取有效信息的能力。

运用时间轴、图表等方式，帮助学生梳理历史事件的先后顺序，构建清晰的历史时空观念，提高归纳总结的能力。

情感态度与价值观目标

认识到朝代的兴衰更替是历史发展的必然规律，培养学生以史为鉴的意识，明白得民心者得天下的道理。

了解我国古代早期国家的产生和发展，增强民族自豪感，激发学生对历史学习的兴趣。

二、教学重难点

教学重点

夏、商、周的建立时间、建立者、都城以及三代更替的顺序，这是学习本课的基础，学生必须牢固掌握。

西周分封制的内容和作用，分封制是西周重要的政治制度，对西周的统治和中国历史的发展产生了深远影响。

教学难点

理解朝代更替的原因，涉及到政治、经济、社会等多方面因素，较为复杂，需要引导学生从不同角度进行分析和思考。

认识到奴隶社会取代原始社会是历史的进步，尽管奴隶社会存在着残酷的剥削和压迫，但从生产力发展的角度来看，它推动了社会的前进。

三、教学准备

多媒体课件，包含夏商周形势图、相关历史故事视频、图片资料、文字史料等，以直观形象的方式呈现教学内容，增强学生的学习兴趣。

制作夏商周更替表、分封制示意图等图表，帮助学生梳理知识，构建知识框架。

准备课堂练习的题目，包括填空题、选择题、简答题等，用于巩固学生所学知识。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

教师提问：“同学们，我们都知道中国是一个历史悠久的文明古国，有着上下五千年的历史。那么，大家知道我国古代第一个王朝是什么吗？”引导学生思考并回答。

学生回答后，教师进行总结：“对，我国古代第一个王朝是夏朝。夏朝的建立，标志着中国早期国家的产生。从夏朝开始，中国历史进入了一个新的阶段。那么，夏朝是如何建立的？它又是怎样被商朝取代的？商朝之后为什么又出现了周朝呢？今天，就让我们一起走进夏商周的历史，探寻三代更替的奥秘。”由此引出本节课的课题——夏商周的更替。

（二）讲授新课（30分钟）

夏朝的建立与灭亡（10分钟）

夏朝的建立：教师通过多媒体课件展示约公元前2070年的时间轴，并介绍：“约公元前2070年，禹建立了夏朝，这是我国历史上第一个王朝。夏朝的建立，标志着我国漫长的原始社会结束，奴隶社会开始。”同时，在地图上指出夏朝的都城阳城（今河南登封）的位置，让学生对夏朝的地理位置有直观的认识。

世袭制代替禅让制：教师讲述：“在禹之前，部落联盟首领的产生方式是禅让制，即通过推举有才能、有品德的人担任。但是，禹死后，他的儿子启继承了王位。从此，世袭制代替了禅让制，‘公天下’变成了‘家天下’。”引导学生阅读教材相关内容，思考世袭制与禅让制的区别，并组织学生进行简单讨论。

夏朝的统治：教师介绍夏朝建立了军队、制定了刑法、设置了监狱等国家机构，这些机构的出现标志着夏朝已经具备了国家的基本特征。同时，展示二里头遗址的相关图片和资料，说明夏朝时期的文明发展水平，如青铜器的制作、农业和手工业的发展等。

夏朝的灭亡：教师展示夏桀把人当作座椅的图片，讲述夏桀的暴行：“夏朝历经400多年，到夏王桀时，国力衰弱。夏桀是历史上有名的暴君，他建造许多豪华宫室，无休止地征发百姓，强迫他们服劳役。人民对他恨之入骨，纷纷咒骂他。”然后提问：“夏朝的统治为什么会被推翻？”引导学生思考并回答，得出暴政导致亡国的结论。

商朝的建立与发展（10分钟）

商朝的建立：教师在时间轴上指出约公元前1600年，讲解：“夏朝后期，分布于今河北南部、河南东北部的商部落逐渐强大。约公元前1600年，商的首领汤联络周围部落，起兵攻伐夏王桀，桀大败，夏朝灭亡。汤建立了商朝，都城在亳（今河南商丘）。”同时，展示商汤灭夏形势图，让学生了解商朝建立的过程。

盘庚迁殷：教师介绍：“商朝前期曾多次迁都，原因有很多，比如战乱、环境变化等。直到商王盘庚时，将都城迁到殷（今河南安阳），此后商朝的统治才稳定下来。所以，商朝又被称为殷朝。”通过展示商朝都城迁移的动态地图，帮助学生理解盘庚迁殷的背景和意义。

商朝的统治：教师讲解商朝的政治制度、经济发展和文化成就。政治上，商朝加强了对国家的管理；经济上，农业、手工业和商业都有了较大发展，如商朝的青铜铸造业高度发达，著名的司母戊鼎就是这一时期的杰出代表；文化上，商朝出现了甲骨文，这是中国目前已知最早的成熟文字，对研究商朝的历史和文化具有重要价值。展示司母戊鼎和甲骨文的图片，让学生感受商朝的辉煌文明。

商朝的