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《老人与海》教案

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够了解小说《老人与海》的主要内容，梳理出老人与鲨鱼搏斗的全过程。

掌握小说中运用内心独白等手法进行心理描写的方法，并能在写作中初步运用。

过程与方法目标

通过分析小说情节，深入把握桑地亚哥的性格特点，学习分析人物形象的方法。

研读文本，理解作品的象征意义，提升文学作品的鉴赏能力。

情感态度与价值观目标

体会桑地亚哥“硬汉”精神的内涵，感受人类在面对困境时的坚韧与不屈，培养积极向上的人生态度。

引导学生思考“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的人生哲理，树立正确的价值观。

二、教学重难点

教学重点

全面、深入地把握桑地亚哥的“硬汉”形象，理解其性格特点的具体表现。

体会小说中运用心理描写塑造人物形象的妙处，学会分析心理描写对表现人物性格和推动情节发展的作用。

教学难点

深刻理解“一个人可以被毁灭，但不能被打败”这句话在小说中的深层含义，以及它所传达的人生信念和精神力量。

领悟小说中大海、鲨鱼等元素的象征意义，理解作品所蕴含的复杂主题。

三、教学准备

多媒体课件，包含海明威的画像、生平介绍、小说《老人与海》的相关图片、电影片段等资料。

打印好的小说原文片段，方便学生在课堂上进行研读。

准备小卡片，用于课堂练习和学生分享观点。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

展示海明威的画像，提问学生是否了解这位作家。请几位同学简要分享他们所知道的海明威的信息。

教师总结学生的回答，并进一步介绍海明威：“海明威是美国文学史上的重要作家，他的作品风格独特，语言简洁明快。他不仅在文学创作上取得了巨大成就，其本人的经历也充满了传奇色彩。他参加过两次世界大战，在战争中经历了生死考验，这些经历都深刻地影响了他的创作。”

引出海明威著名的“冰山原则”：“海明威曾说，冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上。他认为，文学作品中，文字和形象是所谓的‘八分之一’，而情感和思想是‘八分之七’。今天我们要学习的《老人与海》就是他践行‘冰山原则’的经典之作。这部小说表面上讲述的是一位老人出海捕鱼的简单故事，但在这背后，却蕴含着深刻的人生哲理和丰富的情感。让我们一起走进这部作品，去探寻其中的奥秘。”

（二）作者及背景介绍（5分钟）

详细介绍海明威的生平：海明威出生于乡村医生家庭，从小对户外活动充满热爱，钓鱼、打猎等经历为他日后的创作提供了丰富的素材。一战期间，他投身战场，身负重伤，但战争的残酷并没有击垮他，反而塑造了他坚韧的性格。战后，他以记者的身份四处游历，丰富的阅历使他的作品具有深厚的现实基础。他的创作生涯中，留下了许多经典作品，如《太阳照常升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等，而《老人与海》更是让他获得了1954年的诺贝尔文学奖。

介绍《老人与海》的创作背景：小说创作于20世纪中叶，当时的世界正处于巨大的变革之中，两次世界大战给人类带来了沉重的灾难，人们在战争的阴影下对未来感到迷茫和困惑。海明威通过《老人与海》这部作品，试图传达一种面对困境不屈不挠的精神，给予人们鼓舞和力量。这部小说的原型来自于海明威在古巴遇到的一位老渔民的真实经历，老渔民出海捕鱼，捕获了一条巨大的马林鱼，但在归途中遭到鲨鱼的袭击，最终只带回了鱼的骨架。海明威以此为基础，进行了艺术加工和升华，创作了这部不朽的经典。

（三）初读课文，梳理情节（10分钟）

让学生快速阅读课文，要求他们边读边圈点勾画出老人与鲨鱼搏斗的关键情节。

请学生梳理老人与鲨鱼搏斗的过程，按照搏斗的回合进行划分，并填写以下表格（可在PPT上展示表格框架，让学生口头回答填写内容）：

搏斗回合

鲨鱼种类

老人的武器

搏斗结果

第一次

灰鲭鲨

鱼叉

杀死灰鲭鲨，鱼叉被带走，鱼身被咬掉四十磅

第二次

两条星鲨

刀子

杀死两条星鲨，刀子钝了，鱼被吃掉四分之一

第三次

犁头鲨

刀子

杀死犁头鲨，刀子折断

第四次

两条星鲨

短棍

击退两条星鲨，半个鱼身被咬烂

第五次

成群鲨鱼

短棍、舵把

赶走鲨鱼，大马林鱼只剩下残骸

请一位同学完整地复述老人与鲨鱼搏斗的过程，教师进行补充和纠正，确保学生对情节有清晰的把握。通过梳理情节，让学生对小说的主要内容有初步的了解，为后续分析人物形象和主题奠定基础。

（四）研读文本，分析人物形象（20分钟）

引导学生关注小说中对老人心理活动的描写，找出相关语句并进行分析。例如：

“可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”分析：这句话直接体现了老人坚定的信念和顽强的精神，他认为人的精神是不可战胜的，即使身体被毁灭，精神也不能被打败。这是老人“硬汉”形象的核心体现。

“他想：能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上。”分析：此处的心理描写