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小学语文教学活动设计与实施案例

在小学语文教学中，有效的教学活动设计是连接教师、学生与文本的桥梁，它不仅能激发学生的学习兴趣，更能引导学生在主动参与中掌握知识、提升能力、涵养素养。一个成功的教学活动，应植根于学生的认知特点，紧密围绕教学目标，富有启发性与趣味性。本文将结合具体课例，阐述如何进行有效的小学语文教学活动设计与实施。

一、教学活动设计的基本原则

教学活动设计并非随意而为，它需要遵循一定的原则，以确保活动的有效性与方向性。首先，学生主体性原则是核心，活动应充分调动学生的积极性，让学生成为学习的主人，而非被动的知识接受者。其次，目标导向原则，任何活动都应服务于明确的教学目标，避免为了活动而活动。再者，趣味性与启发性原则，小学语文教学面对的是儿童，生动有趣的形式和富有启发性的问题，能有效吸引他们的注意力，激发其探究欲望。最后，实践性与综合性原则，语文学习源于生活，也应用于生活，活动设计应鼓励学生在实践中运用语文，同时注重听、说、读、写等能力的综合培养。

二、教学活动设计与实施案例——以《美丽的小兴安岭》为例

《美丽的小兴安岭》是一篇描绘祖国大好河山、语言优美生动的写景散文，适合小学中年级学生学习。以下以此课为例，展示教学活动的设计与实施过程。

（一）活动目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，有感情地朗读课文，感受小兴安岭四季景色的美丽；学习作者观察景物的方法和生动形象的语言表达。

2.过程与方法：通过情境创设、图文结合、小组合作探究等方式，引导学生主动感知、品味语言，体会文本的意境美。

3.情感态度与价值观：激发学生对祖国自然风光的热爱之情，培养留心观察周围事物的习惯。

（二）活动准备

教师准备：多媒体课件（包含小兴安岭四季风光图片、相关视频、配乐等）、生字词卡片、描绘四季景色的简笔画轮廓图。

学生准备：预习课文，初步了解课文内容，圈出生字词和自己喜欢的句子。

（三）活动过程

第一环节：情境导入，激发向往

（上课伊始，教师播放小兴安岭四季风光的短视频，配以优美的背景音乐。）

师：同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方做客。请看大屏幕，你们看到了什么？有什么感受？（学生自由发言，描述看到的景色和内心的感受）

师：是啊，这就是我们祖国东北的一颗璀璨明珠——小兴安岭。它美在哪里呢？今天，就让我们一起走进课文《美丽的小兴安岭》，去细细领略它的风光。（板书课题，齐读课题）

*设计意图：通过视听结合的方式创设情境，迅速将学生带入课文描写的意境中，激发其学习兴趣和探究欲望。*

第二环节：初读感知，梳理脉络

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，并思考：课文主要写了小兴安岭的什么特点？

2.字词通关：出示生字词卡片，采用“开火车读”、“指名读”、“齐读”等多种形式检查学生字词掌握情况，并引导学生结合上下文或生活经验理解部分词语的意思，如“葱葱茏茏”、“密密层层”、“酸甜可口”等。

3.整体感知：

师：读了课文，小兴安岭给你留下了最深刻的印象是什么？（引导学生说出“美丽”、“物产丰富”等）

师：课文是按照什么顺序来描写小兴安岭的美丽景色的呢？（引导学生找出描写春、夏、秋、冬四季的段落）

*设计意图：通过不同形式的读，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文内容和结构，为后续的深入学习奠定基础。*

第三环节：精读品味，感受美景

（本环节以小组合作探究为主，重点品读描写夏季景色的段落，其余季节由学生举一反三自主学习或小组交流。）

1.聚焦夏季，合作探究：

师：小兴安岭的四季都很美，我们先来细细欣赏它夏天的景色。请同学们默读课文描写夏天的段落，思考：夏天的小兴安岭美在哪里？你是从哪些词句感受到的？把你喜欢的句子画下来，和小组里的同学交流一下你的感受。

（学生小组合作学习，教师巡视指导，参与讨论。）

2.汇报交流，品读感悟：

（各小组代表发言，教师引导学生抓住关键词句进行品味。）

生1：我们小组觉得夏天的树木很美，“葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”我们从“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”这些词语感受到树木长得非常茂盛。

师：说得真好！“封”字用得多妙啊！谁能做个“封”的动作？（学生做动作）这个“封”字让你感受到了什么？（树木枝叶的茂密，生命力的旺盛）带着这种感受，我们来读一读这句话。（学生齐读）

生2：我们还喜欢“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”“浸”字用得好，好像森林泡在牛奶里一样，朦朦胧胧的，很美。

师：你的想象真丰富！“浸”字写出了雾的什么特点？（浓、多）在这样的浓雾里，你仿佛看到了什么？听到了什么？（引导学生展开想象，感受意境美）

（教师利用多媒体展示夏季森林浓雾弥漫的图片，帮