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中学语文综合性学习教案模板

一、课题名称

（此处填写综合性学习活动的具体名称，要求简洁明了，能概括活动主题。例如：“探寻家乡文化印记”、“经典名著人物评说”、“校园语言现象探究”等。）

二、活动背景与理念阐述

（本部分旨在说明为何选择此主题，以及活动设计所依据的教育理念和课程标准要求。应体现语文学习与生活的联系，注重学生的主动参与和个性化发展。）

*时代背景与现实意义：简述活动主题与当代社会、学生生活的关联，阐明开展此项活动的价值与必要性。

*课程标准依据：结合《义务教育语文课程标准》或相应学段的语文教学要求，说明活动设计如何体现课标精神，如培养学生的语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）等。

*学生发展需求：分析学生当前的认知水平、兴趣特点及发展潜力，说明活动设计如何契合学生需求，促进其全面发展。

三、活动目标

（活动目标应具体、明确、可操作，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机统一。）

*知识与技能：

*（例如：掌握[某种研究方法/文体写作/口语表达]的基本技能；了解[某一领域/主题]的相关知识；积累[相关词汇/文学常识]等。）

*过程与方法：

*（例如：经历[观察、调查、访谈、查阅资料、合作探究、展示交流]等过程；学习[搜集、筛选、整合信息]的方法；体验[问题解决、项目策划]的完整流程。）

*情感态度与价值观：

*（例如：培养对[中华优秀传统文化/母语/生活]的热爱；激发探究兴趣和创新精神；增强团队协作意识和责任感；提升[审美情趣/文化自信/批判性思维]等。）

四、活动对象

（明确授课年级或学生群体特点。）

五、活动时长

（预估完成整个活动所需的课时数及课外时间，可分阶段说明。）

六、活动准备

（详细列出活动开展前师生双方需做的各项准备工作。）

*教师准备：

*（例如：确定活动主题，制定活动方案；搜集整理相关背景资料、案例、拓展阅读材料；设计引导性问题、活动任务单；准备必要的教具、学具、多媒体资源；联系校外实践场所或指导专家（如需要）；预设活动过程中可能出现的问题及应对策略。）

*学生准备：

*（例如：初步了解活动主题，提出疑问；根据兴趣或教师指导进行分组；学习基本的资料搜集方法；准备必要的文具、记录本等。）

七、活动过程

（本部分是教案的核心，需清晰、具体地描述活动的步骤、教师的引导、学生的活动方式及预期成果。应体现活动的层次性和递进性。）

*第一阶段：活动启动与规划（X课时+课外）

*内容与方式：

*（例如：情境导入，激发兴趣：通过[故事、视频、图片、时事]等引出活动主题，引导学生思考。）

*（例如：分组与选题指导：学生自由组合或教师协调分组，各组在大主题下选择具体的研究小方向或任务，并初步讨论。）

*学生活动：讨论、提问、分组、制定计划。

*教师指导：引导、启发、答疑、提供方法指导、帮助协调。

*第二阶段：活动探究与体验（X课时+课外，可根据实际情况分设若干小阶段）

*内容与方式：

*（例如：资料搜集与整理：学生通过[图书馆、网络、实地考察、问卷调查、人物访谈、实验操作]等方式搜集与主题相关的信息，并进行筛选、分类、归纳、分析。）

*（例如：合作探究与实践创作：小组内部针对搜集到的材料进行研讨，或围绕主题开展[创作、表演、设计、实验]等实践性活动，形成初步成果。）

*（例如：过程指导与中期交流：教师巡回指导各小组进展，及时发现问题并提供帮助；组织中期交流会，各小组分享进展、困惑，互相启发。）

*学生活动：搜集资料、实地考察、讨论探究、动手实践、撰写报告初稿、准备展示素材。

*教师指导：提供资源支持、方法指导、过程监控、鼓励引导、组织交流。

*第三阶段：活动展示与交流（X课时）

*内容与方式：

*（例如：成果展示：各小组采用[口头汇报、PPT演示、小品表演、诗歌朗诵、手抄报、展板、实物模型、网页制作]等多种形式展示活动成果。）

*（例如：互动评议：展示过程中或结束后，组织学生进行提问、点评、互评，教师进行总结性点评，肯定优点，指出不足。）

*学生活动：展示成果、互相学习、提问、评价。

*教师指导：搭建展示平台、组织评议活动、引导学生客观评价。

*第四阶段：活动总结与反思（X课时+课外）

*内容与方式：

*（例如：个人总结与小组反思：学生撰写活动心得体会或研究报告，总结收获、不足及改进方向；小组进行整体活动回顾与反思。）

*（例如：成果归档与拓展：将优秀成果进行班级或校园展示、汇编；提出后续学习或实践的建议，将活动延伸至课外。）

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