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幼儿教育儿童文学阅读指导

幼儿教育中的儿童文学阅读指导：点亮童心的悦读之旅

引言：儿童文学——幼儿成长的精神沃土

在幼儿教育的广阔天地中，儿童文学阅读犹如一缕温暖的阳光，照亮孩子们稚嫩的心田，滋养他们成长的每一个角落。对于3-6岁的幼儿而言，他们正处于语言发展的关键期、认知能力的快速成长期、情感体验的丰富期以及审美意识的萌芽期。优质的儿童文学作品，以其生动的形象、优美的语言、奇妙的情节和深刻的意蕴，为幼儿提供了认识世界、表达自我、涵养性情的绝佳途径。因此，科学、有效的儿童文学阅读指导，不仅是幼儿教育的重要组成部分，更是开启幼儿智慧之门、塑造健全人格的基础工程。它并非简单的“读书给孩子听”，而是一项需要教育者与家长用心经营、精心设计的系统引导过程。

一、儿童文学阅读指导的核心价值：多维度的成长赋能

儿童文学阅读指导的价值远不止于知识的传递，它是一种综合性的育人活动，对幼儿的发展具有多维度的赋能作用。

首先，在语言发展层面，儿童文学作品是幼儿学习语言的鲜活教材。规范的书面语言、丰富的词汇、生动的句式、富有节奏感和韵律美的表达，都能潜移默化地提升幼儿的语言理解能力、表达能力和倾听能力。在指导过程中，幼儿通过聆听、跟读、复述等多种方式，逐步掌握语言的奥秘。

其次，在认知与思维发展层面，优秀的儿童文学作品往往蕴含着对自然现象、社会生活的朴素认知和奇妙想象。它能激发幼儿的好奇心与探究欲，拓展他们的认知边界，培养观察力、想象力和初步的逻辑思维能力。故事中的因果关系、情节发展，都能锻炼幼儿的思维连贯性和解决问题的能力。

再者，在情感与社会性发展层面，儿童文学是情感教育的有效载体。作品中的角色情感、故事情感能引发幼儿的情感共鸣，使他们学会理解、同情、分享与关爱。通过与故事中人物的“交往”，幼儿能体验不同的社会角色，学习社会规范，培养良好的道德品质和人际交往能力，促进健全人格的形成。

最后，在审美与艺术素养启蒙层面，儿童文学以其精炼传神的语言、引人入胜的情节、鲜活可爱的形象，为幼儿打开了一扇欣赏美的窗户。无论是儿歌的韵律美、童话的意境美，还是绘本的画面美，都能丰富幼儿的审美体验，提升其审美感知力和艺术想象力。

二、幼儿文学阅读指导者的素养：爱与智慧的化身

在幼儿文学阅读指导中，教师与家长作为主要的指导者，其自身素养直接决定了指导的质量与效果。他们不仅是故事的讲述者，更是幼儿阅读兴趣的激发者、阅读习惯的培养者和阅读体验的引导者。

首先，指导者应具备一定的儿童文学素养。这意味着他们需要广泛阅读、了解并热爱优秀的儿童文学作品，能够辨别不同年龄段幼儿适宜的读物，理解儿童文学的特质与魅力。只有自身沉浸其中，才能将这份热爱传递给孩子。

其次，指导者需要了解幼儿的身心发展特点。不同年龄段的幼儿在注意力、理解能力、兴趣点上存在显著差异。指导者应根据幼儿的年龄特征和个体差异，选择合适的指导策略和阅读材料，尊重幼儿的阅读节奏和独特感受。

再者，指导者应树立正确的阅读指导理念。核心在于“以幼儿为中心”，尊重幼儿的主体性和自主性，鼓励幼儿大胆表达自己的看法和感受，而不是将成人的理解强加于幼儿。指导的目的是“引导”而非“灌输”，是“陪伴”而非“说教”。

三、幼儿文学阅读指导的实践策略：从环境到互动的精心营造

（一）创设温馨愉悦的阅读环境：让阅读成为一种享受

一个充满书香、舒适惬意的阅读环境，是激发幼儿阅读兴趣的前提。这包括物理环境和心理环境的双重营造。物理环境上，应提供光线充足、空间适宜、图书种类丰富且易于取放的阅读角或阅读区，布置温馨、富有童趣，让幼儿愿意在此停留。心理环境上，则需要营造一种轻松、安全、鼓励探索的氛围，让幼儿敢于提问、乐于分享，感受到阅读是一件快乐、自由的事情。

（二）选择适宜的儿童文学作品：打开阅读世界的钥匙

“适宜性”是选择幼儿读物的首要原则。这包括内容适宜、体裁适宜、语言适宜和装帧适宜。

内容上，应选择主题积极向上、情节简单有趣、形象鲜明生动、贴近幼儿生活经验或能激发幼儿想象力的作品。避免过于复杂、恐怖、悲伤或含有负面价值观的内容。

体裁上，应多样化，儿歌、童谣、童话、寓言（简单版）、生活故事、科普绘本等均可引入，满足幼儿不同的阅读需求和兴趣点。特别是绘本，以其图文并茂的特点，深受幼儿喜爱，是幼儿阅读的重要载体。

语言上，应浅显易懂、简洁生动、富有韵律和节奏感，便于幼儿理解和记忆。

装帧上，应考虑幼儿的生理特点，选择纸张厚实、印刷清晰、色彩柔和、开本适宜、装订牢固的图书，最好有圆角设计，确保安全。

（三）运用有效的阅读互动策略：深化阅读体验的核心

阅读过程中的互动是提升阅读质量、促进幼儿理解和表达的关键。

1.精心设计导入环节：通过提问、猜谜、展示相关实物或图片、讲述与故事相关的生活经验等方式，激发幼儿对故事的好奇心和阅读期待。

2.多样化