中医药院校化学分析实验教学创新模式探索.pdfVIP

第23卷第6期·总第446期中国中医药现代远程教育

2025年3月·下半月刊CHINESEMEDICINEMODERNDISTANCEEDUCATIONOFCHINA53

程和操作细节，以减少学生对针灸临床实践的疏离感。参考文献

增强临床场景还原度，增加临床教学资源，增强学生知［1］陈丽娟，章心因.电路课程混合式教学的设计与实践［J］.中国现代

识、能力、素质的有机融合，培养学生解决临床问题的教育装备，2022（21）：74-76.

［2］李凘纯，冷峰，王士勇.基于翻转课堂教学模式的医学研究生临床

综合能力，实现课程的高阶性。借助微课辅助教学，可

操作技能培训的应用探讨［J］.中国医学教育技术，2019，33（6）：

以及时更新课程内容，从而使课程内容具有新颖性。在

701-705.

视频的引导下，学生既能够主动探究问题，又可以根据［3］张宝臻，李洪鹏，董鸿铭.PBL教学法在解剖学课程中应用模式的探

自身需要反复回顾微课内容，进行探究性和个性化学索和思考［J］.解剖科学进展，2018，24（4）：446-448.

习，从而实现创新性自主学习。［4］杨正群.关于“微课”的几点思考［J］.湖北函授大学学报，2013，26

总之，微课视频作为线下教学的一种有益补充，随（12）：98-99.

着互联网的发展得到进一步普及，其建设也越来越受到［5］SWELLERJ.Elementinteractivityandintrinsic，extraneous，

andgermanecognitiveload［J］.EducPsycholRev，2010，22

重视。微课视频的质量与微课脚本的构思与设计密切相

（2）：123-138.

关，高校教师作为授业者，应加强教学团队协作，写出

［6］毛春晓，牛延宁.微课应用于遗传学实验教学的探索［J］.实验室研

高水平的脚本，进行科学构思，精心设计，不断提高微究与探索，2021，40（7）：225-228.

课的教学质量。（本文责编：贺静本文校对：刘建武收稿日期：2023-05-06）

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中医药院校化学分析实验教学创新模式探索

李月婷詹雪艳△袁瑞娟于继平黄建梅※