历史知识体系建立.pptVIP

历史知识体系建立;知识体系的含义;兴趣;第一篇;;时序性是历史学习的引线;如中国近代史，指的是1840―1949年的历史，它以1919年五四运动为分界线，分为旧民主主义革命和新民主主义革命两个时期。旧民主主义革命可以从中国逐步沦为半殖民地半封建社会和半殖民地半封建社会的深化两大阶段去描述，新民主主义革命可以按时间分为四个阶段：中共成立和国民大革命时期，抗日战争时期和解放战争时期。;世界近代史：15-16世纪，早期资本主义的产生（文艺复兴，新航路的开辟）17-18世纪，资本主义制度的确立和早期资产阶级革命（英国资产阶级革命，法国大革命，美国独立战）

19世纪初中期，资本主制度巩固的时期（美国南北战争，日本明治维新，俄国1861年农奴制改革，工业革命，世界资本主义市场体系初步形成）

19世纪70年代-20世纪初:电气革命(资本主义世界市场最终形成，垄断资本主义形成,第二次工业革命和一战）

;例如：中国的现代化进程，包括资本主义和社会主义现代化探索。①资本主义现代化探索时期（1840～1949）可分三个阶段：起步阶段（19世纪中期）、整体发展阶段（1895～1919）、转折发展阶段（1919～1949）。②社会主义现代化探索时期（1949至今）可分两个阶段：曲折探索阶段（1949-1978）、腾飞时期（1978年至今）。从中得出中国现代化的规律性认识，中国的现代化是在世界大背景下展开的，进程艰难曲折，源于鸦片战争，启动于洋务运动，腾飞于新时期，预计实现于21世纪中期。;1949-1956苏联模式的模仿期

1956-1978探索建设社会主义时期

1978-1992是建设有中国特色社会主义时期

1992-2003开创中国特色社会主义新时期，初步建立社会主义市场经济体制

2003-今是中国特色社会主义发展新时期，注重协调发展，和谐发展。;给老师的一点建议;第二篇;一、以课本为依据构建阶段史，章节史，子目史的咬合关系，从而构建知识系;构建知识体系时要充分利用课本,课本是学生学习的纲要，在利用课本时可分四步。;2、利用每一节的标题和子目录

让学生牢记每一节的标题,思考每节课下的子目录与标题之间、子目录与子目录之间的内在联系,以及每个子目录与段之间的联系。

比如人教版八年级下册第一章中华人民共和国的成立和巩固的第一课，看了之后让学生想应该有哪几个子目录，，然后再看每个目录下又有哪些内容？内容之间又有那些联系？这样大宗小宗依次咬合，子目录的小结构就完成了。学生很容易充实知识结构,进而构建知识体系。;3、学生在掌握每节知识内容的基础上,感悟节与节之间的内在联系,从而把握每章的基本线索,构建每章的知识体系,加强历史的纵向联系。

比如世界历史下册第二章,每节课的联系是:一战后,帝国主义在新的力量对比上,建立了凡尔赛——华盛顿体系,暂时调整了帝国主义国家之间的矛盾,资本主义国家进入了相对稳定的发展时期,但是在繁荣的背后,潜伏着深刻的危机,爆发了1929—1933年经济危机,面对严重的经济危机,各国采取应对措施,美国采用罗斯福新政,德国和日本法西斯上台,欧亚战争策源地形成。法西斯的侵略危胁到世界人民的安全,反法西斯斗争开始,法西斯在侵略的过程中逐渐勾结起来,扩军备战,最终导致了二战的爆发。把握了基本线索,不仅贯通来龙去脉,更能起到明确趋势、提示变化的规律的作用,;4、充分利用课本的目录

了解了章与章之间的联系,就构建了整本书的知识结构,使学生从社会发展的趋势中把握历史的脉络。比如世界历史下册,第一次世界大战后,东方社会主义的建立和建设,与此同时,西方资本主义国家矛盾调整、发展、经济危机、法西斯上台、战争策源地形成,最终导致了二战的爆发。二战胜利后,在美苏实力均衡的基础上,形成了两极格局下的世界,随着东欧剧变、苏联解体,两极格局结束,世界向多极化方向发展。这样可以使散乱知识变得井然有序,有规律可循。;注意知识体系的巩固

;二、依阶段特征构建知识体系

;1、中国历史三阶段：

从先秦到明清:小农经济的辉煌

从明清到中华人民共和国的成立：文明的冲撞（工业文明的兴起与冲撞）

从中华人民共和国到今：辉煌的再铸

;2、依课本目录为准来建构

比如中国古代史上册，单元主题，中华文明的起源、国家的产生和社会变革、统一国家的建立、政权分立与民族融合。

比如八年级下册,中华人民共和国的成立、社会主义道路的探索、建设有中国特色的社会主义、民族团结与祖