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2.3.2设计速写的记忆与想象

第二章方法篇图2-123学生作品/孙若维第30页，共49页，星期日，2025年，2月5日2.3.2设计速写的记忆与想象

作业10训练目的—由概念出发训练、丰富联想和想象能力。课题时间—4课时。作业要求—从一个概念出发，把最初出现在脑海中的与之相关或不相关的图形和形象尽可能地速写下来，然后在其中一个图形（或形象）的基础上联想、推导下一个图形（或形象）。第二章方法篇第31页，共49页，星期日，2025年，2月5日2.3.2设计速写的记忆与想象

提示：由于这一训练的特殊性，它可能是跳跃式的，也可能是发散式的，因此适合在一个较大的空间里自由地发挥。抽象概念的速写训练，可以从基本的概念表达，如知觉概念（动与静、轻与重、扩张与收缩、前冲与后退等）和感觉概念（欢乐与悲伤、稚拙与圆熟、紧张与平静等），以及其他概念的表达（古典与现代、压抑与释放、完整与残破等）开始。例如，由速度这个概念，我们的头脑中可能会闪现出翱翔空中的飞机、奔驰的列车、自由落体的重物等，随之还会产生战争、爆炸、闪光、粉碎等一系列联想，这些联想都能引导我们去体验力度和线条的结合。第二章方法篇第32页，共49页，星期日，2025年，2月5日2.3.2设计速写的记忆与想象

抽象概念的表达需要作者凭借感觉和经验，通过一定的形式法则组织画面中点、线、面，达到视觉表现的目的。此外，通感训练也可提高想象力。通感训练是指通过绘画，将人的听觉、触觉、味觉、嗅觉等不同感官体验到的信息，及其他艺术门类的审美感受，转化为视觉形象的训练方式。我们可以从听到的音乐中捕捉灵感并将其转化为视觉形象，从而不断地提高使自己的领悟力和表现力。第二章方法篇第33页，共49页，星期日，2025年，2月5日2.3.2设计速写的记忆与想象

第二章方法篇图2-124和平鸽/毕加索和平鸽与一个女人的面容相结合，具有象征意义的和平鸽与面容上充满希望的眼睛都给人以美好平静的感觉。第34页，共49页，星期日，2025年，2月5日2.3.2设计速写的记忆与想象

第二章方法篇图2-125蟒蛇鞋/安迪·沃霍尔该作品是对鞋的质地非常形象的一种表现，它既是鞋又是蟒蛇。第35页，共49页，星期日，2025年，2月5日本书由vince上传于世界工厂下载频道第1页，共49页，星期日，2025年，2月5日2.3.1设计速写从具象到抽象

在设计速写中应强调实验探索和实验精神，培养创新能力。要能对画面形式、材料、形象进行分析及破坏、重建，多方位、多角度地处理视觉信息，为未来的设计和构想开放的设计思想奠定基础。第二章方法篇第2页，共49页，星期日，2025年，2月5日2.3.1设计速写从具象到抽象

第二章方法篇图2-104钢笔表现的动物与花从具象到抽象的练习/张玉忠第3页，共49页，星期日，2025年，2月5日2.3.1设计速写从具象到抽象

第二章方法篇图2-105鸽子从具象到抽象的转变/张玉忠第4页，共49页，星期日，2025年，2月5日2.3.1设计速写从具象到抽象

第二章方法篇图2-106牛的抽象/范·杜斯堡表现的是以牛为对象的抽象过程，从写实的牛的形象中逐渐抽离出其中的结构要素，最后形成由简洁的直线构成的牛。第5页，共49页，星期日，2025年，2月5日2.3.1设计速写从具象到抽象

第二章方法篇图2-107动物从具象到抽象的变形构思过程/张玉忠第6页，共49页，星期日，2025年，2月5日2.3.1设计速写从具象到抽象

在设计速写的过程中，要挖掘出事物最本质、最具视觉冲击力的标志性图形，这是设计专业学生必备的一种能力。第二章方法篇第7页，共49页，星期日，2025年，2月5日2.3.1设计速写从具象到抽象

第二章方法篇图2-108熊猫从具象到抽象的练习/张玉忠第8页，共49页，星期日，2025年，2月5日2.3.1设计速写从具象到抽象

抽象速写与具象速写在艺术出发点上有本质的区别。其艺术观念的对立主要体现在艺术形式与内容的关系上。具象速写所表现的内容，是对自然的再现。其中形式诸元素如点、线、面是为描述、塑造和表现自然现象而存在的，也就是说形式是为内容服务的，形式是手段，内容是目的。当然，具象速写不是简单地再现自然形象，其中也包含了形式元素