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发展考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题20分）

1.个体身心发展的顺序性要求教育工作应（）

A.因材施教B.抓住关键期C.循序渐进D.扬长避短

2.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（）

A.弗洛伊德B.威尔逊C.格赛尔D.皮亚杰

3.教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）

A.循序渐进B.防微杜渐C.教学相长D.因材施教

4.“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素对人发展的影响。

A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性

5.个体主观能动性的最高层次是（）

A.生理活动B.心理活动C.社会实践活动D.学习活动

6.教育在人的身心发展中起（）

A.决定作用B.主导作用C.基础作用D.动力作用

7.提出“白板说”的教育家是（）

A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯D.赫尔巴特

8.遗传素质为人的发展提供了（）

A.现实性B.必然性C.可能性D.方向性

9.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。

A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性

10.在个体身心发展中起物质前提作用的是（）

A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性

答案：1.C2.C3.D4.B5.C6.B7.A8.C9.B10.A

二、多项选择题（每题2分，共10题20分）

1.影响个体身心发展的主要因素包括（）

A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性

2.个体身心发展的规律有（）

A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性E.个别差异性

3.环境对个体发展的影响表现在（）

A.为个体发展提供多种可能B.对个体发展的影响有积极和消极之分

C.人在接受环境影响和作用时具有主观能动性D.环境决定个体发展的方向

4.遗传素质在人的发展中的作用有（）

A.遗传素质是人的身心发展的生理前提B.遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段

C.遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响D.遗传素质具有可塑性

5.学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因有（）

A.学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动

B.学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好

C.学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素

D.学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻

6.个体主观能动性的层次包括（）

A.生理活动B.心理活动C.认识活动D.社会实践活动

7.下列属于内发论代表人物的有（）

A.孟子B.弗洛伊德C.威尔逊D.格赛尔

8.外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如（）

A.环境的刺激和要求B.他人的影响C.学校的教育D.个体的自我反思

9.教育对个体发展的独特价值表现在（）

A.引导个体发展的方向B.提升个体发展的速度

C.开发个体的特殊才能D.唤醒个体生命的自觉

10.下列关于人的身心发展说法正确的有（）

A.人的生理发展与心理发展密切相关

B.人的发展具有阶段性，不同阶段面临不同的发展任务

C.人的发展具有不平衡性，要抓住发展的关键期

D.教育应遵循人的身心发展规律

答案：1.ABCD2.ABCDE3.ABC4.ABCD5.ABCD6.ABD7.ABCD8.ABC9.ABCD10.ABCD

三、判断题（每题2分，共10题20分）

1.遗传素质具有可塑性。（）

2.个体身心发展的顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。（）

3.环境对人的影响是无目的、无意识、零散的、自发的。（）

4.学校教育在人的身心发展中起决定作用。（）

5.个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。（）

6.内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要。（）

7.外铄论者都强调外部力量的作用，忽视了个体的内在发展机制。（）

8.教育要适应儿童身心发展的阶段性，对不同阶段的儿童，在教育内容和方法上应有所不同