学生问题行为及对策.pptVIP

原因：1、听不懂、学不会。2、早就会了。3、没有规则意识（一走出家门就处处碰壁，社会化障碍）。4、自控能力差，明知故犯，想改改不了。他们是能力问题，而不是认识问题。5、动觉学习：在不停的肢体动作中维持学习的兴奋点。看看没有听讲，实际上他听了。6、表现欲强，想引起别人（教师、同学、异性）的注意。7、经医院确诊的真正的多动症。第61页，共102页，星期日，2025年，2月5日对策：教师心理要健康，不要一看到学生违纪就上火。孩子的精力是洪水，一定要有一个出口。学习渠道堵塞，就要找另外的出口。对于自控能力差的学生，少批评，多提醒，提建议，常鼓励。对学懂了而不守纪律的学生，要给特殊政策。指导家长对孩子进行行为习惯的矫正。对学生的表现欲给予适度的满足，使他们的表现欲望能正常得以释放。对有些特殊的学生采取“消退法”，不予理睬。第62页，共102页，星期日，2025年，2月5日4、具体问题具体分析，先做调查，是谁的问题就解决谁的问题。5、用教师的高姿态赢得学生的支持。6、消退法，不予置理。7、轻描淡写，大事化小。8、自己找台阶下，越早越好，千万不要认死理，缠住学生不放。第63页，共102页，星期日，2025年，2月5日三、经常性迟到案例第64页，共102页，星期日，2025年，2月5日原因：恐惧学校和老师。厌学情绪。家庭中有具体原因，如家长纵容溺爱、包办过多而养成的不良生活习惯，使学生对迟到持满不在乎的态度。而等到家长意识到问题严重、态度180度大转弯时，就难以纠正了。第65页，共102页，星期日，2025年，2月5日对策：不要孤立地看待迟到现象，就事论事、急于求成，而要把迟到放到学生整体心理状态的大背景中来观察分析。改善师生关系，使学生喜欢学校、喜欢老师。了解学生的经常性迟到是从何时开始的，家长是何态度，然后改变家庭教育方式，共同配合进行行为矫正。这个过程中不能着急，因为养成和巩固一个良好的新习惯，少说要100天；而校正一个不良的行为习惯，则需要更长的时间。要培养学生的自理能力和有规律的生活习惯，改变家长包办的方式让学生自己着急起来，不能孩子不急家长急。家长越是唠叨，孩子越不着急。第66页，共102页，星期日，2025年，2月5日四、打架斗殴案例我亲眼目睹了校园暴力第67页，共102页，星期日，2025年，2月5日原因：1、语言表达能力差，不善言辞，不会沟通，只好借助肢体语言。在老师面前，这种学生也不会替自己申辩，或者是闷声不响，或者是牛唇不对马嘴，很容易激怒老师。2、个性缺陷，以我为中心。遇事都是人家的错，从不检讨自己，所以就“得理不让人，无理狡三分”。只顾自己的感受，不考虑他人的感受。如果几个“小皇帝”碰在一起，就会硝烟四起。3、从小由老人带管，很少与同龄人交流，因而缺乏人际交往技巧，为人处世的能力差。不善于察言观色（“不识相”），不善于感知情境（“缺心眼”），不知道什么时候该说什么话、该做什么事（“不会来事儿”）。不经意当中就得罪了人、惹人反感了。第68页，共102页，星期日，2025年，2月5日对策：1、对学生之间的冲突，教师一定要冷处理。并且要把冲突双方分开处理，不要放在一起。谈话要看时机，怒气未消时先不要和他讨论问题。2、教师不要当判官。谈话的重点是了解事实真相，特别是他在冲突之前、之中、之后的想法和表现，然后叫他怎么说、怎么做更为恰当；而不是讨论谁对谁错，因为谁心里也不想认输。第69页，共102页，星期日，2025年，2月5日3、对于语言表达差的学生，教师可以请家长配合，每天让他大声朗读自己喜欢的书。4、对于个性缺陷的学生，要从改善家庭教育入手。因为孩子个性形成的第一任老师就是家长。5、开设心理辅导课，促进学生的人际交往技巧，特别是处理和化解冲突的技巧。引导学生学会换位思考，站在对方的立场上考虑问题。6、必要的纪律处分（厌恶疗法）与“负强化”相结合。第70页，共102页，星期日，2025年，2月5日五、厌学和逃学案例一位农村初中教师的求助一个厌学的高中生第71页，共102页，星期日，2025年，2月5日原因：1、学习障碍，如感觉统合失调，某方面学习能力缺陷。2、个性懒散，从小未养成良好的学习习惯。3、屡屡遭受学习挫折，形成严重的挫折感，心如死灰，从整体上失去了学习信心。4、家庭关系、师生关系不良，不能满足爱和归属等基本需要，失去了上进心。5、理想自我与现实自我不能统合，因而迷失了自我，找不到生活的方向和目标。第72页，共102页，星期日，2025年，2月5日（3）自杀对自杀想法的应对：A、不断留意其学校和家庭生活中的行为线索：容易沉思