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小学语文单元课前学习方案设计与实践研究

目录

文档综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.1.1小学语文教育的重要性探析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.1.2单元整体教学理念的兴起．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.1.3课前自主学习环节的实践价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

1.2国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

1.2.1国外课前学习模式比较研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

1.2.2国内单元教学设计与课前预习实践回顾．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

1.2.3现有研究待深入解决的若干问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

1.3核心概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

1.3.1小学语文单元教学内涵辨析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

1.3.2课前学习活动类型梳理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

1.3.3方案设计与实践研究的范畴界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

1.4研究目标、内容与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

1.4.1研究主要目的确立．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

1.4.2研究具体内容框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

1.4.3研究的总体技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

1.5研究方法与技术路线图．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

1.5.1实证研究、文献研究等方法选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

1.5.2数据收集与分析策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

理论基础与核心观点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

2.1建构主义学习理论视角下课前学习的内在机理．．．．．．．．．．．．．．52

2.1.1学生主体性与知识建构关联．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

2.1.2课前准备促进深度学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55

2.2认知负荷理论对应的课前任务设计原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57

2.2.1干扰甄别与学习负担平衡．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58

2.2.2引导性任务的有效性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62

2.3元认知理论与课前规划的关联性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65

2.3.1学习策略意识的培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67

2.3.2学习自我监控能力提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．68

2.4行为主义与成就目标理论对课前激励的作用．．．．．．．．．．．．．．．．71

小学语文单元课前学习方案设计模型构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72

3.1方案设计的核心理念与原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73

3.1.1遵循小学生认知特点原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75

3.1.2体现单元整体教学目标原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．76

3.1.3拥有适切性与灵活性的准则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．80

3.1.4倡导多元激发学习兴趣原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．86

3.2方案设计的基本框架与要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．87

3.2.1学生基础能力评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．91

3.2.2单元学习主题提炼．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．94

3.