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2025年上海教师资格考试教育心理学试题及答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1.教育心理学作为一门独立的学科，其标志是1903年美国心理学家（）出版了《教育心理学》一书。

A.桑代克

B.斯金纳

C.布鲁纳

D.华生

答案：A

解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学作为一门独立的学科正式诞生。斯金纳是行为主义学习理论的代表人物，提出了操作性条件作用理论；布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物，强调学科结构的重要性；华生是行为主义心理学的创始人。

2.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）。

A.场独立型

B.场依存型

C.辐合型

D.发散型

答案：C

解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据，不易受周围环境因素的影响和干扰；场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响。发散型认知方式则是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案。

3.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）。

A.学习目的

B.学习动机

C.学习态度

D.学习兴趣

答案：C

解析：学习态度是指学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向。学习目的是指学生进行学习活动想要达到的结果；学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态；学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。

4.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。

A.辨别学习

B.符号学习

C.概念学习

D.规则或原理学习

答案：D

解析：规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力×距离”体现了功、力和距离这三个概念之间的关系，属于规则或原理学习。辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同的反应；符号学习又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么；概念学习是指掌握同类事物的共同的本质属性。

5.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。

A.计划策略

B.组织策略

C.调节策略

D.监视策略

答案：B

解析：认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。它主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。计划策略、调节策略和监视策略都属于元认知策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性；调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略；监视策略是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。

6.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。

A.刺激情境

B.即定疑问

C.思维状态

D.思维起点

答案：A

解析：问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。它包含三个基本成分：一是给定的条件，即问题的起始状态；二是要达到的目标，即问题要求的答案或目标状态；三是存在的限制或障碍。

7.态度的核心成分是（）。

A.认知成分

B.情感成分

C.行为成分

D.意志成分

答案：B

解析：态度的结构包括认知成分、情感成分和行为成分。其中，情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念；行为成分是指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。态度一般不涉及意志成分。

8.心理辅导的目标有两个：一是学会调适；二是（）。

A.行为矫正

B.学会适应

C.寻求发展

D.克服障碍

答案：C

解析：心理辅导的一般目标可以归纳为两个方面，第一是学会调适，包括调节与适应；第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。

9.课堂纪律管理的最终