（2025秋新版）苏教版科学三年级上册《18 纺织材料》教案.pdfVIP

18纺织材料

一、核心素养目标

（一）科学观念

1.学生能够认识常见的纺织材料，如棉、麻、丝、毛、化纤等，了解它们

的基本来源，知道棉、麻来自植物，丝、毛来自动物，化纤是人工制造的。

2.了解不同纺织材料的基本特性，如吸水性、透气性、弹性等，知道这些

特性决定了它们的不同用途。

3.认识到纺织材料的演变与人类生活需求和科技发展密切相关，从天然纺

织材料到人造纺织材料的发展，改善了人们的生活。

（二）科学思维

1.通过观察、触摸、实验等方法比较不同纺织材料的特性，培养学生的观

察能力和分析能力，能根据材料的特性区分不同的纺织材料。

2.引导学生思考纺织材料特性与用途之间的关系，运用逻辑推理能力分析

为什么某种材料适合做某类物品，培养科学探究思维。

3.在讨论纺织材料演变的过程中，鼓励学生从历史发展和科技进步的角度

思考问题，锻炼发散思维和辩证思维。

（三）探究实践

1.组织学生开展实验，探究不同纺织材料的吸水性、透气性等特性，让学

生在实验中观察现象、记录结果，培养学生的动手操作能力和实验探究能力。

2.引导学生小组合作，收集不同的纺织材料制品，观察并分析其材料特性

和用途，提高学生的实践能力和问题解决能力。

3.鼓励学生在探究过程中进行交流讨论，分享自己的发现和想法，增强团

队合作意识和能力。

（四）态度责任

1.激发学生对纺织材料的好奇心和探究欲望，培养学生乐于观察、勤于思

考的科学态度。

2.让学生认识到纺织材料与人类生活的密切关系，了解劳动人民的智慧和

科技发展的重要性，培养学生尊重劳动、热爱科学的情感。

3.在实验和探究过程中，培养学生爱护材料、节约资源的责任意识，认识

到合理利用纺织材料的重要性。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.认识常见的纺织材料，了解它们的来源，如棉、麻来自植物，丝、毛来

自动物，化纤是人工制造的。

2.了解不同纺织材料的基本特性，如吸水性、透气性、弹性等。

3.知道纺织材料的特性决定了它们的用途，能举例说明某种纺织材料适合

制作的物品。

（二）教学难点

1.通过实验准确比较不同纺织材料的特性，如吸水性的强弱、透气性的好

坏等，并理解实验现象背后的原因。

2.理解纺织材料的特性与用途之间的对应关系，能根据材料的特性推断其

用途，或根据用途分析材料应具备的特性。

3.认识纺织材料的演变过程，理解科技发展对纺织材料改进的推动作用。

三、教学过程

（一）导入新课

1.教师活动：同学们，看看我们身上穿的衣服，教室里的窗帘、抹布，这些物品

都是用什么材料做的呢？（稍作停顿，等待学生回答）这些材料有一个共同的名

字，叫做纺织材料。今天我们就一起来学习《纺织材料》，探索纺织材料的奥秘。

2.学生活动：学生观察身边的物品，思考后回答，可能会说“衣服是用布做的”

“窗帘是用布料做的”等，对纺织材料产生好奇。

3.设计意图：通过联系学生身边的物品，让学生初步感知纺织材料的存在，自然

引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为后续教学做好铺垫。

（二）认识常见的纺织材料及其来源

1.展示教材中常见纺织材料的图片

教师活动：请大家打开课本，看看这些图片，这些都是我们生活中常见的

纺织材料。大家认识它们吗？（引导学生观察图片中的棉、麻、丝、毛、化纤等

纺织材料）

学生活动：学生观察图片后回答，可能会说“我见过棉花，妈妈用棉花做

过被子”“丝绸很光滑，我见过丝绸做的围巾”等。

教师讲解：同学们说得很好。这些都是常见的纺织材料，它们的来源各不

相同。像棉花、麻，它们来自植物，是植物纤维；而蚕丝来自蚕宝宝，羊毛来自

绵羊等动物，它们是动物纤维；还有一些材料，如涤纶、锦纶，它们是用化学方

法人工制造出来的，叫做化学纤维，简称化纤。

设计意图：通过观察教材图片，让学生直观认识常见的纺织材料，结合教

师的讲解，了解它们的来源，培养学生的观察能力和理解能力。

2.展示纺织材料来源的实物或视频

教师活动：老师给大家带来了一些实物和视频，我们一起来看看纺织材料

是怎么来的。（展示棉花、麻的植物样本，播放蚕丝制作、羊毛采集的视频）大

家看完后，能说说棉、麻、丝、毛分别来自哪里吗？

学生活动：学生观察实物、观看视频后回答，如“