小学科学新教科版三年级上册3.8.测试“过山车”教案（2025秋版）.docVIP

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8.测试“过山车”

【教学目标】

[科学观念]

利用小球代替小车，完成对自制“过山车”达标情况的评价。

[科学思维]

通过描述小球位置、运动方式和速度变化、比较小球快慢和到达终点时的能量大小，回顾本单元所学，并创造性地解决实际问题。

[探究实践]

通过交流评估“过山车”的活动，对“过山车”提出改进和优化建议。

[态度责任]

通过展示、交流，形成认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流的科学态度；愿意倾听他人观点，改进和完善自己的设计。

【教学重点】

对“过山车”进行交流评估，巩固所学并创造性地解决实际问题。

【教学难点】

针对“过山车”的问题进行改进完善。

【教学准备】

[教师]提前了解学生“过山车”的制作情况（确保学生完成制作）、教学课件。

[学生]各组制作好的“过山车”轨道、小球、秒表、软尺、细绳、小木块、记录单。

【教学过程】

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

课前谈话，提出要求：

主要内容：从今天开始，我们将要一起测试“过山车”。

一、交流评估 材料准备：各组自制的“过山车”、评价记录单

（一）评估自制“过山车”的达标度（预设10～20分钟）

1.谈话：同学们的过山车已经做好了，它们达到我们最初的设计要求了吗？（出示评价记录单）提问：轨道总长要达到2米，你会用什么办法准确测量轨道的长度？

(预设1：可以用软尺从起点出发，沿着轨道铺设至终点位置，测量出长度。

预设2：可用细绳从起点出发，沿着轨道铺设至终点位置，再用软尺量出这段细绳长度。)

2.学生对自己小组的作品进行测试评价，完成科学书第80页评价单。

3.学生分享交流评价单，对“过山车”提出修改建议。

*4.调整“过山车”。

（说明:“小球在轨道上全程不脱轨”这一项的达标情况，会影响“交流评估4”中能量大小的比较，因此，如果时间允许，尽量让未达成此项内容的小组调整完成，教师和已完成的小组提供帮助。）

[设计意图]学生对照项目要求，测试自己小组的“过山车”，完成评价表，发现不足加以改进（对小球在轨道上要脱轨问题进行调整），保证后续比较小球运动快慢和能量大小活动的开展。

（二）位置及运动方式的描述（预设10分钟）

材料准备：“过山车”轨道、软尺、细绳、小球

1.提问：以起点为中心，你会描述小球停止时的位置吗？运动过程中的运动方式和速度变化又是怎样的？

学生回答，教师根据需要适时对位置描述进行指导：

（1）可以把小球放置在轨道上的某个位置，让小球处于静止状态；或者把小球从起点释放，滚落到终点时用手挡住防止小球滚出桌面，以便于测量距离。

（2）距离的测量，如果学生提出悬空拉直线的方法（用细绳直接从起点悬空拉一条直线到小球所处的位置进行测量），可以指出“小球是在轨道上运行的，不是悬空飞过去的”，从而加以否定。明确“用细绳沿着起伏不同的轨道测量”。

2.学生分组活动。

3.全班交流。

（预设：小球在运动过程中有直线运动和曲线运动，在坡度大的轨道上运动得快，在坡度小的轨道上运动得慢。）

[设计意图]位置描述是静态观察，运动方式及速度变化是动态分析，本设计中，将两个活动合并，减少教学环节，提供较长的集中活动时间，为不同水平层次的小组提供适切的学习空间。如果学生的水平较弱，建议如教科书那样分设为两个活动。

（三）比较小球运动的快慢及能量大小（预设15分钟）

材料准备：“过山车”轨道、小球、软尺、秒表、小木块、记录单

1.提问：每组“过山车”轨道形状各异，如何比较小球在“过山车”上的运动快慢以及到达终点时的能量大小？

学生回答。（教师适机引导学生回顾第4-6课所学，包括比较的方法和小组活动时的分工。）

小结：要比较快慢，可以采用“相同距离比时间”的方法，先在两个过山车轨道上量出同样的距离，标注好“终点线”，再同时在过山车的起点释放小球，看哪个小球先到达“终点线”；也可以采用“相同时间比距离”的方法，同时在两个过山车的起点释放小球，观察喊“时间到”时小球的位置并做好标记，再测量出小球运动的距离，进行比较。要比较能量大小，在终点安放小木块，测量小球撞击后小木块移动的距离，进行判断。

2.学生活动：两两组队测试，并完成记录。

3.全班交流。

[设计意图]应用所学的规律，解决真实情境中的问题，学生还会存在一定的困难，分组活动前的讨论，能有效帮助学生明确具体操作方法，保障分组活动的有序开展。

二、改进完善（预设5分钟）

1.展示班级中小球运动快慢差异较大的两个“过山车”，课件呈现更多造型、其他材料做的“过山车”图片。

讲述：请同学们对比观察这两个小球快慢差异较大的“过山车”，再参考其他创意轨道，思考如何改进自己的“过山车”，才能使小球运动得更快，能量更大？

学生回答。

（预设：增加起点的高度；增加轨道的坡度；减少弯道……）

2.谈话：通过今天的测试活动，同学们对