小学科学新教科版三年级上册3.6.运动和能量教案（2025秋版）.docVIP

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6.运动和能量

【教学目标】

[科学观念]

通过小球撞击手掌的实验，知道运动的物体具有能量，初步感受能量大小。

[科学思维]

通过小球撞击木块的实验，找到更多的证据，发现小球从不同坡度的斜面滚下时具有的能量大小不同，感受以证据说话的重要性。

[探究实践]

通过联系日常生活，关注更多运动的物体具有能量的现象，对运动和能量产生兴趣。

[态度责任]

在探索、研讨等活动中，感受与同伴合作探究的乐趣，养成认真观察实验现象、及时记录、尊重事实的习惯。

【教学重点】

研究运动的物体具有能量。

【教学难点】

观察并描述物体运动和能量之间的关系。

【教学准备】

[教师]学生实验材料一套、教学课件。

[学生]可调节斜面坡度的轨道、塑料小球、挡板（可用尺子代替）、长方体和正方体木块各一、记录单。

【教学过程】

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

课前谈话，提出要求：

主要内容：从今天开始，我们将要一起学习运动和能量。

一、谈话引入，导入新课（预设5分钟）

材料准备：教学课件

1.（出示足球撞击球网的图片）提问：运动的足球为什么会把球网顶起来？

学生观察图片，结合生活经验回答。

讲解：球网被顶起来，是运动的足球具有能量的表现。（板书：能量）

2.运动的物体具有能量，生活中处处可见。（播放视频）

今天我们来研究《运动和能量》（板书课题）

[设计意图]引导学生聚焦“运动”和“能量”两个概念，结合生活中的事例，让学生初步将二者联系起来。

二、探索和研讨：实验测试，讨论交流（预设30分钟）

材料准备：教学课件、可调节斜面坡度的轨道、塑料小球、挡板（可用尺子代替）、长方体和正方体木块各一、记录单。

（一）小球撞击手掌实验

1.提问：从斜面滚落的小球具有能量吗？从哪些方面寻找证据？

学生结合前面关于运动的物体具有能量的例子和生活经验回答。

2.提问：小球撞击手掌，有什么感觉？

学生根据经验回答。

（出示斜面）提问：小球从不同坡度的斜面滚下，具有的能量一样吗？要公平比较，需要注意什么？

（预设：斜面的长度相同……）

3.（出示实验材料）讲解：老师搭建了一个能调节坡度的斜面。

（播放调节坡度及操作注意事项的视频）怎么改变坡度的？什么没变？

学生回答后，出示温馨提醒：

小球从斜面的同一位置处滚落；

不要用力推小球；

由同一位同学感受。

4.学生分组实验，并思考：从斜面上滚落的小球具有能量吗，证据是什么？

小球从不同的斜面滚下来，手的感觉一样吗？

5.全班交流。

（说明：交流时可以先让全班孩子举手表达结果，感受不明显和感受明显的分别举手，再说感受，避免学生因从众心理而改变真实想法。）

6.小结：运动的小球具有能量。（板书）

[设计意图]学生初步感知“运动的物体具有能量”，并获得证据。

（二）小球撞击木块实验

1.提问：为了获得更多证据，比较小球从三个斜面滚落的能量大小，给大家提供一个木块，借助轨道上的格子尺，可以怎么做？比较什么？需要注意什么？

（预设：小球和木块的起点都要一致；以木块被撞击前后的最前点，来确定移动距离。）

2.学生分组活动。

3.教师汇总每组数据并转化为柱形图，学生分析数据。

4.小结：小球从不同坡度的斜面滚下，释放位置越高，（运动的速度越快），撞击后木块移动的距离越远，说明小球具有的能量越大。

（说明：如果学生说到“运动的速度越快”，播放证明“小球从三个坡度不同的斜面同时落下而速度不同”的视频。学生的发现不做硬性要求，只要能说出“小球从不同坡度的斜面滚落具有的能量不同；坡度越大（斜面越高），小球具有的能量越大”即可。）

5.（出示教科书拓展板块的图片）研讨：其他运动的物体有能量吗？我们的证据是什么？

学生结合本课所学，分析推理。

6.总结：运动的物体具有能量。

（将“运动的小球具有能量”板书中的“小球”替换为“物体”。）

[设计意图]两个探究活动意在：一是丰富体验，以“用手感觉小球的撞击”和“观察木块被撞击滑行的现象”，让学生从不同角度找到“运动的小球具有能量”的证据；二是探究进阶，从不同坡度的斜面释放小球，“撞击手掌”和“撞击木块”两个活动让学生感受到不同的探究方法，准确性不同，但都指向“小球从坡度越高的斜面滚落，具有的能量越大”。研讨活动旨在引导学生关注生活中运动和能量的相关现象，找到更多“运动的物体具有能量”的证据，并综合得出本课的结论。

三、拓展：迁移知识，观点分享（预设5分钟）

材料准备：教学课件

1.运动的物体具有能量，你还能举出哪些例子？

学生举例。

教师补充例子：播放绳子割草器视频，讲解高空坠物的危害。

（说明：如果前面总结环节学生说到了“物体的运动速度不同，具有的能量不同”，并且时间充分的情况下，可以组织对下面两个问题的拓展讨论。）

2.（出示图示）提问：运动的物体，速度越快，能量越大，能在图中找到证