教师的个性化专业发展.pptVIP

3、??发展期是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中端丽自己的教育教学能力和素质，是指达到熟练程度的时期。骨干教师在这一时期的特点是：第一，??在素质水平上，向熟练化、深广化发展，专业化水平提高。第二，??在素质的项目上，向全面化和整体化方向发展。在素质的倾向性上，由注重教的方面向注重学的方面转变。第30页，共55页，星期日，2025年，2月5日时间大致是3~7年。影响职业熟练期时间长短的因素有：是否很快地适应教育教学工作，是否刻苦钻研业务，是否善于积累和总结自己的工作经验，是否得到崭露头角的机会，是否得到在各种工作岗位全面锻炼的机会，等等。第31页，共55页，星期日，2025年，2月5日4、??创造期教师开始由固定、常规、自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己独到见解和教学风格的时期。这个阶段教师的素质特点是：第一，??在素质上，发展创新性素质。第二，??在活动上，具有探索性。第三，??在成果上，注意理论总结的工作，形成自己的教育思想。表现为形成自己的教学风格、教学模式。总结出自己的教育观点和麽方面的理论，发表有一定分量的教育论文或教育著作。创造期的长短也没有一个固定的时间。第32页，共55页，星期日，2025年，2月5日（四）专业发展的周期和最佳年龄

第33页，共55页，星期日，2025年，2月5日1、??什么是最佳年龄最佳年龄是以教师的创造成果为指标，对一定数量的教师创造成果进行数量和质量统计得到的。所谓最佳年龄区，就是指在某一年龄区间没，创造的成果数量最多，质量最高。第34页，共55页，星期日，2025年，2月5日2、??教育人才成长的最佳年龄第一，优秀教师的成长存在一个最佳年龄区，综合起来看，是36~60岁。第二，与其他类型的人才相比较，教育人才的最佳创造年龄偏大，区间比较宽。第三，在教育人才内部，理论型的人才比实践型的人才成才早。第35页，共55页，星期日，2025年，2月5日四、教师专业发展的规划第36页，共55页，星期日，2025年，2月5日（一）教师发展规划的意义教师的发展规划，是对一定时期内自身专业发展的目标、任务和措施等的规划。具体包括：生涯设计，3~5年的中期计划，1年内的发展规划，某个方面（比如，提高教学能力，提高指导学生探究学习的能力，研究学生，科研等）的具体规划等。第37页，共55页，星期日，2025年，2月5日（二）?规划的结构和内容

第38页，共55页，星期日，2025年，2月5日1、自我定位与目标设计

（1）自我定位一是对类型的定位，一是层次水平的定位。第39页，共55页，星期日，2025年，2月5日第1页，共55页，星期日，2025年，2月5日炸三中完整中文字幕版对炸掉三中的网友评价.doc不学无术的中小学教师.doc..\高效学习的诊断与校正\70、80、90后特点～～～.doc第2页，共55页，星期日，2025年，2月5日1.思想家教师2.专家型教师3.研究型教师4.经验型教师5.盲从型教师6.辛苦型教师无作为有作为第3页，共55页，星期日，2025年，2月5日一、教师专业发展的目标

(一)现代教师的职业特点1、??什么是教师的职业特点职业特点独立于个人、自身而存在，当他扮演某一角色时，他必须按照对这个角色的行为的设定而表演。心理学中的角色，指的是个体在社会生活中的身份和行走模式。教师的职业特点，即使社会对于充当教师的人如何行动所给予的一种期待和赋予的规定。一个人具备职业特点的过程，实际上就是他的职业社会化得过程。教师只有按照社会所规定的角色行事，才能实现其职业的社会化，得到社会的认可；否则，社会将不予认可。教师专业化课程\原始森林探险.doc第4页，共55页，星期日，2025年，2月5日2、??现代教师应该充当哪些角色（1）??学生的诊断师对学生的具体身心特点进行了解、分析、判断的角色。首先，教师要知道关于人的一系列只是，包括生理学知识、心理学知识、发展心理学知识、人的类型学知识、医学的知识等。其次，教师需要掌握一系列诊断的工具和方法，包括观察、谈话、问卷、测量、分析作品等方法，特别要逐渐掌握问卷、测量等定量化的方法。再次，教师在教学设计、活动设计时，要加强学生的环节，多做诊断性评价的工作。教师专业化课程\教师启示录.ppt第5页，共55页，星期日，2025年，2月5日（2）???学习的指导者指导学生有效学习的角色。第一，了解学生学习的规律和方法，知道学生是如何学习的，了解学习方法的种类及操作过程。第二，改变课堂教学