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幼儿教师入编考试教育心理学试题及答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

1.幼儿期儿童的主导活动是（）。

A.学习

B.游戏

C.运动

D.玩耍

答案：B。幼儿期儿童的主导活动是游戏。游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容，幼儿在游戏中学习和成长，通过游戏可以促进其身体、认知、社会性等多方面的发展。而学习在幼儿期不是主导活动，运动和玩耍包含在游戏之中，相对来说，游戏更能准确地概括幼儿期的主导活动特点。

2.儿童心理发展的关键期主要表现在（）。

A.儿童个性发展上

B.儿童智力发展上

C.儿童语言发展和感知觉方面

D.儿童动作发展上

答案：C。关键期是指儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。儿童心理发展的关键期主要表现在语言发展和感知觉方面。例如，2-3岁是儿童学习口头语言的关键期，4-5岁是开始学习书面语言的关键期。在感知觉方面，视觉、听觉等在特定阶段也有其发展的关键时期。而个性发展、智力发展和动作发展虽然也有关键期，但语言发展和感知觉方面的关键期表现更为明显和突出。

3.幼儿看见天上的云彩，说是“有个小孩在骑大马”，这是一种（）。

A.注意

B.感觉

C.想象

D.知觉

答案：C。想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。幼儿看见天上的云彩，将其想象成“有个小孩在骑大马”，是在已有云彩表象的基础上，创造出了新的形象，属于想象活动。注意是心理活动对一定对象的指向和集中；感觉是对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映，均不符合题意。

4.幼儿思维的主要形式是（）。

A.直观行动思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.辩证思维

答案：B。幼儿思维的主要形式是具体形象思维。具体形象思维是依靠表象，即依靠事物在头脑中的具体形象的联想进行的思维。幼儿在这个阶段，更多地是借助具体的事物形象来认识世界、思考问题。直观行动思维是幼儿早期的思维方式，随着年龄增长逐渐发展为具体形象思维；抽象逻辑思维在幼儿晚期才开始萌芽；辩证思维是更高层次的思维形式，幼儿期尚未具备。

5.幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿（）。

A.感觉的概括性

B.知觉的概括性

C.思维的概括性

D.记忆的概括性

答案：C。思维的概括性是指思维能够反映一类事物的本质和事物之间的规律性联系。幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”，这是幼儿对夏天天气特点以及户外活动与炎热天气关系的一种概括性认识，体现了思维的概括性。感觉是对个别属性的反映，不具有这样的概括性；知觉是对事物整体属性的感知，也未达到这种对事物关系和本质的概括；记忆主要是对过去经验的保持和再现，与这种概括性的认识关联不大。

6.（）是幼儿道德发展的核心问题。

A.亲子关系的发展

B.性别角色的发展

C.亲社会行为的发展

D.社交技能的发展

答案：C。亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。亲社会行为是指个体帮助或打算帮助他人的行为及倾向，包括分享、合作、安慰、援助等。幼儿通过亲社会行为的发展，逐渐理解和遵守社会道德规范，学会关心他人、与他人友好相处，这对于其道德品质的形成和发展至关重要。亲子关系的发展主要影响幼儿的情感和安全感；性别角色的发展侧重于幼儿对自己和他人性别角色的认知；社交技能的发展虽然与幼儿的社会交往有关，但亲社会行为更直接地体现了道德层面的发展。

7.孩子能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经（）。

A.形成了性别角色习惯

B.具有了性别概念

C.产生了性别行为

D.对性别角色有明确的认识

答案：B。孩子能区别一个人是男的还是女的，说明他已经具有了性别概念。性别概念是指对自己和他人性别的正确认识。形成性别角色习惯是指幼儿按照社会所期望的性别角色行为模式来行动；产生性别行为是在性别概念基础上表现出的符合特定性别特征的行为；对性别角色有明确的认识则是在性别概念基础上，进一步理解和认同社会对不同性别角色的要求和规范。仅仅能区分男女，只是具备了最基本的性别概念。

8.幼儿攻击性行为的最大特点是（）。

A.破坏性

B.情绪性

C.目的性

D.情境性

答案：D。幼儿攻击性行为的最大特点是情境性。幼儿的攻击性行为往往是由特定的情境引发的，如争抢玩具、争夺空间等。当情境改变时，攻击性行为可能会迅速停止。破坏性是攻击性行为可能带来的后果；情绪性虽然在幼儿攻击性行为中可能有所体现，但不是其最大特点；目的性在幼儿攻击性行为中表现相对不明显，很多时候幼儿的攻击并非有明确的长远目的。

9.儿童动作发展的一般规律是（）。

A.