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经验总结材料（精选22篇）

三年了，我担任了一个26人后（来增加到29人）小班的班主任老师，可是三年

后的天我才发现，原来这个小班带我的班主任工作挑战比以往任何大班都

多，我不认为小班的班主任更好当，相反，小班的班主任在对学生的引领方面

要求更高，因为学生人数少，要想养成一个良好的班风更加困难了。下面我想

谈一谈自己在小班的班主任工作中的一点不成熟的想法，希望得到老师们的指

导。

一、培养一个良好的班干部群体。

班干部和第一批团员将成为班级的引领者，他们的一言、一行，他们是否

关心班集体，是否对违反纪律的现象嗤之以鼻，是否敢管违纪现象，他们在不

自觉中表现出来的吃苦耐劳精神、公正评价意识、不计个人得失一心为公的原

则，这些对班级的班风形成起到了关键的作用，所以，班主任在小班中选取第

一批班干部和团员时一定要慎之又慎，宁缺勿滥;可能对普通班的老师来说，这

点更难作到）。要培养自己观察学生、分析学生的能力，班主任老师可以采用看

档案中学生家庭情况的方法，可以采用课堂上提问问题的方法，更多的是使用

观察、分析的方式，千万别让学生欺骗了你，现在的孩子知道的多，说得多，

讲道理也很多，但做得少，我们更应该通过学生的行为、表情、对一些事情的

看法来了解学生，找到愿意为班级吃苦受累乂有曳好的学习习惯和学习潜力的

孩子来担任重要的班干部。除此以外班主任老师还可以根据学生不同的特点任

命一些不是很重要的班干部，比如，我用毛遂自荐法任命各科课代表，用学生

选举法任命班级宣传、体育、组织、生活委员，利用放手让他们自己完成班级

某项活动的方法来考察干部的任命提高他们在学生中的威信，用单独开会的方

式教学生怎么当好班T部，用在学生面前和班T部异口同声的方法让他们形

成威信，用课下细致谈心的方法分析他们工作中存在的问题，教给他们解决的

办法总之，一个良好的班干部群体是班主任老师离开后，班级仍然正常运行

的保障，怎么重视也不为过

二、制定一个可行的班规班法

人治不如法治，即使有了好的几个引领者，如果其他学生都肆无忌惮的违

反纪律，几个班干部的管理也只能是杯水车薪，要想管住所有学生，班主任还

应该引导学生讨论一些合适的班规班法首先，班级内部要规定几个无论如何

也不能逾越的低线，如：不能动手打架，出现问题不能逃避包（括旷课和离家出

走），不能撒谎，做错事要勇于承担责任等等接下来，由学生自己讨论迟到、

不遵守纪律、值日不彻底、不完成作业、抄作业等等具体问题该如何处置，谁

负责，等问题，制定出一个粗略的班法最后，在班法不断的执行过程中，不

断增减学生心里最明白自己犯了什么错，如果承认接受惩罚会怎么样，不接

受惩罚，将会产生更严重的后果，这样才能约束学生，班干部的工作也才能得

到大多数人的认可

三、观察了解每个学生的长处和困难

四、发挥班会的预见功能

手抄报

比赛C八年级的时候我们讲怎么交朋友、怎么认识自己、什么是真正的

美、开读书推介会、搞班规修改辩论赛九年级的时候，我们讲友情和爱情的

区别、讲自己的目标、讲初中生活的美好回忆。有人上网耽误了学习，我们就

开班会，讲如何利用网络;别的班级有学生打架，我们也开班会，讲如何处同

学间的矛盾;有的孩子在体育运动中受伤了，我们还开班会，讲饮食和健康:班

级在集体活动中获奖了，我们开班会，总结经验，表扬为班级作出贡献的孩子;

班级在集体活动中失败了，我们开班会，总结教训，预防再犯。把讨论的权利

给学生，把失败的权利也给学生，让他们在相互讨论中学习，老师根据学生不

同的年龄