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初中语文课堂教育随笔

无论是身处学校还是步入社会，大家都写过随笔吗?随笔，或者

述文化知识，或者发表学术观点，或者评析世态人情，启人心智，

引人深思。想要更多的了解随笔吗?今天在这给大家整理了一些初

中语文课堂教育随笔，我们一起来看看吧！

初中语文课堂教育随笔1

1、任何一个学生，他的心智、能力都是动态的，无时无刻不在

变化发展，而且是错综复杂的，甚至是无法预知的;任何一个老师，

他的能力，他的教育技巧，他认识和理解学生的能力他的预知能力，他

的判断能力，他本身的知识，都是有限的，而不是无所不能，可以说

教育学生本身就是一个探索和学习的过程;所以作为一个老师，侬就

无法确定某个学生到底是不是已经无药可救，即使你用尽你所知道的

所有方法都教不好的学生，并不代表已别无他法。你搬不动的石头，

别人未必搬不动;现在搬不动的石头，将来也不是一定搬不动。爱因

斯坦三、四岁了还不大会说话，他父母甚至以为他是傻子;爱迪生小

学时也被老师认为古怪，最后被逐出校园。结果他们都成为了伟大的人。

2、心理学上有句名言“你认为自己是什么样的人，你就会成为

什么样的人”，这句话说明，人的自我评价对其本人的成长起着非常

重要的作用，而一个人的自我评价，往往又是借鉴于周围的人对自己

的评价，往往会从周围人对待自己的蛛丝马迹中窥探出别人对自己的

评价高低，进而作为自我评价的依据，即觉得别人对自己的评价高，

自我评价就高，觉得别人对自己评价低，自我评价就高，固然这些大

多都是潜意识的作用，所以可以这样说：“别人认为你是什么样的人，

你就会成为什么样的人曾经有心理学家做过这样的实验，经过测试，

列出数十个认为是可以成才的学生的名字给该校的教师实（际上这些

学生是心理学家随机挑选的，教师不知道是实验，只知道这些学生被

认为是可以成才的），结果半年后，这数十个学生的成绩都提高了不

少，而其他学生几乎都没有进步。这说明，教师对学生的看法在上课

的时候不知不觉中流露出来，在不知不觉中鼓励或者打击了学生的自

信心：被教师“看得起”的学生受积极的暗示，从而变得积极和自信

起来，被教师看不起’的学生受消极的暗示，从而变得自悲起来，

所以我认为，有师德，热爱教学，热爱学生，真正称职的教师，在他

的眼中，每一个学生都是可塑之才。

’欲得其中，必求其上;欲得其上，必求上上。”相信能爬上山顶

的人，一定比只相信能爬上半山腰的人爬得更高，或者说爬上山顶的

可能性更高。同样，相信自己能教好所有学生的教师，一定比只相信

能教好部份学生的教师，更有可能教好学生。坚信“没有教不会的学生”

的教师，当他们遇顽强的学生时，他们会相方设法去教育，此方

法不行，总结经验进行改进，或者另寻它法，像居里夫人一样执著而

自信。而不相信的教师，往往会草率地认为某个学生无药可救，结果

本来还有希翼的学生，也因为教师的轻蔑和草率而变得更加自暴自弃,

最终也许真的无药可救了。

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初中语文课堂教育随笔2

我往往不把课本当回事，一本语文课本说不定我一个学期只上

其中几篇自认为美文的文章，而对自己喜欢的文章说不定一篇文章我

要上个个把星期。我上过桂林山水一星期，我上过离别诗二首就用了

十天，月光曲一上就上了一星期，对那些自己不感兴趣的文章坚决不

上，对那些说教意味甚浓的文章坚决不上，对自己认为不是美文的文

章更是坚决不上的。现行课改课本，每单元都是同一题材的文章，教

学目标基本相同，我就上一节课就差不多了，关键是要让学生举一反

三自学。语文课每课不一定要有教学目标，我们的教学目标为什么不

可以是一单元的教学目标呢?如第八册第六整个单元都是讲爱的教育

这个主题，主题雷同不说，文章题材都雷同，上了第一课后，还真想

不出来上后面三个课文的理由。有人说让他们阅读，看书，其实在小

学语文课中，知识知情感储备都还不丰富的学生对单纯的诵读以及大

量阅读并非很感兴趣。所以接下来，不神聊，不瞎扯还能玩什么呢？

语文一节课能达到多少学目标?特殊是高段，一节课下来，他

们就有了爱的冲动了?有爱的感觉了?绝对是瞎扯，其实语文的学目

标决不是一节课，几节