【语文】河南省南阳市九师联盟2024-2025学年高三下学期模拟检测试题（解析版）.pdfVIP

河南省南阳市九师联盟2024-2025学年高三下学期模拟

检测语文试题

一、阅读（70分）

（一）阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

①近些年，部分人工智能诗文本大量涌现，其意义结构营造和艺术美感生成更是达到了

诗艺的高阶层次。人们开始反思文学媒介化、产业化生产所导致的问题：机器写的诗属于“诗”

还是“非诗”？

②从艺术效果上看，早期人工智能诗文本中那种“有句无篇”的松散结构，已进化至具

有一定自洽逻辑的“对话性”结构，部分篇章甚至能够表现陌生化的超验情境，抑或能模仿

人类主体的精神空间。但人工智能写作仍存在明显短板，尽管程序设计者尝试推进人工智能

诗文本的“意境”向“情境”方向转化，可事实表明，它在处理隐喻、双关等修辞技法，以

及叙述性、戏剧性元素时仍表现得不如人意。如果面临抒情、叙事等多重文体要素的穿插、

互动，人工智能系统经常会“力不从心”。此外，人工智能写作为文本搭建趋向严谨的逻辑

结构，其布局的规范、框架的整饬和语序的流畅，反而有可能会影响诗意的灵活流动。诗歌

的魅力在于行与行之间的意义留白，人工智能写作进行逻辑运算时，对于这种“留白”处理

“不知所措”。这直接导致它在创作视野上的局限。

③即便有一天人工智能系统克服了这些问题，其诗歌创作的属性仍难以确定。就诗歌写

作的诗意生成机制而言，诗人们多把诗视作理解世界的一种特殊语言，一个通过意象系统解

释世界的装置，唯有突破语言习俗和常规观察习惯，才有可能打破俗常的意义生成链条。人

工智能写作的诗意生成机制则恰恰相反，以机器人“小封”为例，它的写作基本由数据感知、

分析计算、模板引擎、质量评估四个环节构成，以自然语言的处理、理解、生成为核心步骤，

向一个人类预设的“概念化”语言体系和意义中心聚合，属于“敛聚式”的意义生成方式。

与“发散式”的人类创作思维相比，人工智能写作更易于精密掌控意绪延展的方向，使其紧

密围绕在设计好的意义中心周围。所以，人工智能诗文本对读者思维宽度的激发、对人类想

象空间的延展，幅度仍是有限的。

④探析人工智能诗文本，不应忽视读者的向度。一次阅读审美的诞生，外在驱动力在于

语词、意境带给读者的心物感动，内在驱动力则是他们对诗人幽微心灵世界与连贯个体记忆

的好奇。读者往往想通过阅读一首诗的文字空间，进而追踪一个精神者思维跃动的轨迹，品

味他的各种情感，并以点点滴滴的情愫串联起作家的精神形象，以及与之相关的时代背景。

简而言之，人们读诗歌，意在赏文，也在观人，尚不具备人格主体性的人工智能系统，自然

不能满足诗歌读者的需求。

⑤进一步说，读者对不同文体的阅读需求存有差异。欣赏叙事型作品，人们更想目睹引

人入胜的故事，将目光锁定于情节要素。只要人工智能系统的参数设置精细，相当程度上可

以克服数据偏差的影响，保证输出内容的生成效果达到一定水准，满足读者“看故事”的需

求。但人们钟情诗歌，其意不在阅读故事，也非了解社会、摄取知识。他们渴望体悟生命主

体的“在场”言说，从文字中寻觅鲜活灵动的人性品质，这是写诗工具目前无力实现的。

⑥诗歌呈现出的是文字之美，更是人格之美。郭沫若笔下的“凤凰”“天狗”，不仅复

现中华神话，还能发现一个张扬“五四”精神的时代“大我”；欣赏徐志摩的康桥暮色，会

立刻想起他的浪漫爱情、游学经历与悲情命运；走进戴望舒寂寥的雨巷，通联的是身居都市

的怀乡者对故土和恋人的精神企慕。人工智能诗文本却无法给人们展现一个具有历时性命运

的精神主体，抑或组合生成与这个主体相关的时代性、地方性知识，进而形成个体记忆与人

类整体记忆的脉络联系，尽管近期的人工智能文本中出现了大量涉及第一人称的文字产品，

似乎让人感受到某种虚拟而生的主体人格，但其中之“我”只是对人类高度理性化的程序模

仿，难以动态捕捉真实的社会生活细节、分别文化差异乃至辨别是非。当我们读到“小冰”

写出的“闷着村里的水流的声音，我的爱人在哪”时，便很容易判定虚拟主体的抒情属于制

造出的情感，既不具备人类体验的真实性，也不能代表机器本体。

⑦人工智能具有永生性，它的不断通过学习趋于完美的特质，恰恰使其离“仿人类主体”

的目标愈发偏远。因为真实的写作者都不是完美的个体，人的生命是有限的，无从被“编辑”

或“优化”，故而才会痴迷于对死亡、孤独这类话题的不懈追求。人类诗歌的一个核心母题，

便是呈现人自身的精神“不完美”，比如恐惧、忧伤、愁怨，等等。缺乏情感意识的人工智

能拟造出的孤独书写、死亡