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聚焦核心素养赋能未来课堂

——2024-2025年度暑假培训总结李婷

本次暑期继续教育培训，为我提供了宝贵的学习与反思机会。现将学习情况总结如下：

一、学习内容与核心收获：

1.深化课标理解，把握育人方向：系统重温了《义务教育数学课程标准（2022年版）》的核心思想和变化，特别是对“三会”（会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界）核心素养的内涵及其在教学中的具体落实路径有了更清晰的认识。专家解读帮助我厘清了从“双基”到“核心素养”的转变关键。

2.聚焦关键能力，优化教学设计：重点学习了在“数与代数”、“图形与几何”领域培养学生数感、量感、符号意识、空间观念、推理意识等关键能力的有效策略。通过案例分析，掌握了如何设计更具探究性、开放性的学习任务，引导学生经历“发现问题-提出问题-分析问题-解决问题”的完整过程，例如如何通过真实情境设计驱动性问题来教授“分数的意义”。

3.技术融合创新，提升教学效能：深入探讨了教育信息技术在小学数学课堂中的创新应用。学习了如何利用技术手段实现抽象概念可视化（如几何图形的变换）、促进个性化学习、进行即时学情反馈，有效突破教学难点，提升课堂效率与互动性。

4.精准诊断学情，实施有效评价：强化了基于核心素养的多元评价理念与实践方法。学习了如何设计指向素养发展的评价任务，如何利用课堂观察、作品分析、访谈等多种方式收集学生学习证据，进行精准的学情诊断，并据此调整教学策略，实现“教-学-评”一致性。对过程性评价的重要性有了更深体会。

5.关注学生差异，促进全面发展：学习了差异化教学的理论与实践策略，思考如何在班级授课制下更好地关注不同层次学生的学习需求。对如何利用“多元智能理论”设计多样化的学习活动和评价方式，让每个学生都能在数学学习中获得成功体验有了新的启发。

二、反思：

本次培训内容充实，理念前沿，案例生动，极大地开阔了我的视野，更新了我的教育观念。深刻认识到，作为专业技术人员，不仅要精通数学学科知识，更要掌握科学的教育教学方法和现代教育技术，深刻理解学生认知发展规律。对比培训所学，反思自身教学，在利用技术深度赋能教学、设计高阶思维挑战任务、进行精细化过程性评价等方面仍有提升空间。对学生个体差异的关注策略可以更系统化。

三、总结：

此次暑期培训是一次及时而高效的“充电”过程。它不仅提供了丰富的理论知识、前沿的实践经验和实用的技术工具，更重要的是激发了我对自身专业发展的深入思考和对未来教学的创新热情。我将把所学、所思、所悟积极转化为新学期的教学实践，努力提升专业素养和教学能力，为培养学生的数学核心素养、促进他们的全面发展而不断探索和实践，切实履行好自己在教育领域的职责。