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“儿歌里的童年”二年级上册音乐单元整体教学设计

一、单元主题与核心问题

本单元以“儿歌里的童年”为主题，聚焦“儿歌有哪些独特的韵律特点”“如何用唱、跳、演等方式表现儿歌”“我们怎样创编简单的儿歌片段”三个核心问题。整合“经典儿歌欣赏”“童趣儿歌学唱”“儿歌律动表演”“创意儿歌创编”等内容，引导学生在听、唱、动、创的音乐活动中，感受儿歌的节奏明快、歌词浅显的特点，体验儿歌与童年生活的紧密联系，培养对音乐的兴趣和初步的艺术表现力。

二、单元学习目标

知识与技能：聆听3-4首经典儿歌（如《娃哈哈》《数鸭子》），能辨别歌曲的欢快或亲切情绪；学唱2首童趣儿歌，掌握歌曲中的基本节奏（如“XX|XX|”“X-|X-|”）；能用拍手、跺脚、简单乐器（如响板、手铃）为儿歌伴奏；尝试用生活中的简单词语（如“太阳”“花儿”）创编2-4小节的儿歌歌词。

过程与方法：通过“欣赏儿歌—模仿学唱—律动表演—合作创编”的过程，学会用身体动作感受儿歌的节奏，在小组活动中分工合作完成儿歌的综合表现，培养音乐感知和合作能力。

情感态度与价值观：感受儿歌带来的快乐，乐于参与儿歌的演唱和表演；在儿歌中回忆童年趣事，增强对生活的热爱；愿意将学到的儿歌分享给家人，体验音乐传递的乐趣。

三、课时安排（总计5课时）

课时

教学内容

核心任务

1

单元导入：儿歌欢乐园

初识儿歌特点，激发学习兴趣

2

学唱《娃哈哈》

感受欢快节奏，学会歌曲演唱

3

律动表演《数鸭子》

结合动作表现儿歌，加入简单伴奏

4

创意创编：我的小儿歌

尝试创编儿歌歌词，体验创作乐趣

5

单元展示：儿歌联欢会

综合展示学习成果，分享快乐

四、分课时教学过程设计

（一）单元导入：儿歌欢乐园（1课时）

情境唤醒：播放动画《儿歌大串烧》，包含《娃哈哈》《数鸭子》等经典儿歌片段，配合动画画面中孩子们玩耍的场景，提问“这些歌曲听起来有什么感觉？你听过其中的哪首？”

体验活动：

“儿歌猜猜猜”：教师清唱儿歌片段（如“门前大桥下，游过一群鸭”），学生抢答歌曲名称，说说歌曲里唱了什么内容。

“节奏拍手乐”：选取《娃哈哈》的节奏片段，教师拍手示范“XX|XX|”，学生模仿，感受儿歌明快的节奏。

任务布置：发放“我的儿歌小本本”，让学生记录本单元学唱的儿歌及喜欢的歌词，明确单元将围绕“唱好儿歌、玩好儿歌”展开。

（二）学唱《娃哈哈》（1课时）

歌曲欣赏：

播放《娃哈哈》音频，引导学生听辨“歌曲里唱了哪些快乐的事情？”（跳舞、唱歌、祖国多美好），感受歌曲欢快活泼的情绪。

再听歌曲，关注歌词的重复特点：“有没有哪句歌词反复出现？”（“娃哈哈，娃哈哈”）。

学唱实践：

节奏练习：用响板敲击歌曲中的基本节奏“XX|XX|”，结合歌词“我们的祖国是花园”进行朗读，体会节奏的韵律。

跟唱学唱：教师分句教唱，重点指导“一字一音”的清晰演唱，对于“花园里花朵真鲜艳”等长句，分句逐步学唱，纠正音准。

情感处理：引导学生用活泼、响亮的声音演唱，想象“在花园里唱歌跳舞”的快乐场景。

创意表现：

加入互动动作：唱到“娃哈哈”时拍手两次，唱到“跳舞”时做简单的转圈动作，增强演唱的趣味性。

小组齐唱：分组展示，其他组用“星星贴纸”评价“声音洪亮”“节奏整齐”，教师鼓励学生大胆表现。

（三）律动表演《数鸭子》（1课时）

歌曲感知：

播放《数鸭子》音频，提问“歌曲里数了几只鸭子？你仿佛看到了什么画面？”（大桥下的鸭子、赶鸭的小朋友），感受歌曲的亲切、诙谐。

节奏分析：歌曲中的“X-|X-|”节奏（如“门前|大桥|”），用跺脚的方式感受长音的延续。

律动设计：

集体创作动作：

“数鸭子”：伸出手指从1数到5，对应歌词“二四六七八”。

“大桥下”：双手搭成桥的形状，身体左右摇摆。

“赶鸭”：双手做握鞭子的动作，向前迈步。

分组排练：每组选择2-3个动作，结合歌曲节奏进行连贯表演，教师指导动作与歌词的配合。

伴奏加入：

用手铃表现“鸭子叫”（每句结尾摇动手铃），响板表现基本节奏，分组进行“演唱+律动+伴奏”的综合表演，评选“最佳表演小组”。

（四）创意创编：我的小儿歌（1课时）

创作启发：

分析《数鸭子》的歌词结构：“描述场景（门前大桥下）+出现事物（游过一群鸭）+有趣动作（快来快来数一数）”，引导学生思考“我们身边有哪些事物可以编进儿歌？”（如“公园里”“小花朵”“小鸟飞”）。

示范创编：以“公园里”为主题，编歌词“公园里面花儿开，蝴蝶蝴蝶飞过来，小朋友们拍手笑，真呀真快乐”，套用《数鸭子》的简单节奏。

分组尝试：

任务：每组选择一个主题