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2024-2025年度莆田市荔城区继续教育培训总结

一、培训核心收获：解锁“儿童为本”的新视角

本次培训以“幼儿深度学习的支持策略”为主线，融合课程游戏化、观察评价、家园共育等专题，直击我日常教学的痛点：

从“教什么”到“怎么学”的转变

学会用“游戏显微镜”观察幼儿：不再急于干预孩子搭建积木的“对错”，而是记录他们的合作策略、问题解决过程（如：“如何让高塔不倒塌？”），真正看见学习在游戏中发生。

从“统一活动”到“弹性回应”的突破

掌握分层支持工具：如针对不同能力幼儿设计“三阶任务卡”（例：美工区剪纸活动按“撕纸→沿粗线剪→创意剪”分层），让每个孩子体验“我能行”的成就感。

二、最落地的两项实践工具：

生成性课程记录表

将幼儿的“意外提问”（如户外时问“蜗牛有牙齿吗？”）转化为课程生长点，链接科学探究与绘本共读。

家园共育“小步快跑”策略

用手机随手拍下幼儿的“哇时刻”（如独立扣纽扣、分享玩具），附简短解读发家长群，替代冗长的理论说教，家长反馈更积极。

三、我的新学期行动清单：

改造班级区域

增设“自然材料探索站”（投放莆田本土的贝壳、荔枝叶等），激发感官体验与科学探究。

优化备课思维

每周减少1个“教师主导活动”，增加“空白时间段”，追随幼儿兴趣生成活动（如：从孩子捡到的落叶开展“叶子博物馆”项目）。

深化观察记录

每日重点观察2名幼儿，用“叙事+影像”记录成长轨迹，建立个体发展档案。

四、致谢与展望：

感谢荔城区教育局精心设计的“理论-案例-实操”三维培训！专家讲座中“儿童是成人之师”的理念深深震撼了我。未来我将：

做“会退后”的老师：减少高控指令，支持幼儿自主解决问题；

当“会链接”的课程设计师：把莆田民俗（如荔枝文化、妈祖故事）融入班级活动，让教育扎根乡土。

总结：此次培训不是终点，而是唤醒教育初心的起点。新学期，我愿以更专业的观察力、更灵活的课程力，守护每个荔城孩子的独特光芒！