以评促教，以考提质——小学教师考核实施方案（2025年修订版）.docxVIP

以评促教，以考提质——小学教师考核实施方案（2025年修订版）

教育的质量，根基在教师；教师的成长，离不开科学的评价。为全面激发教师队伍的活力，推动教学质量稳步提升，结合学校发展实际，我们修订完善了本套教师考核方案。方案以“科学公正、激励成长、聚焦育人”为核心，既关注教师的当下表现，更着眼长远发展，力求通过多维度、立体化的考核，让每一位教师都能在明晰方向中精进，在相互促进中共进。

一、考核的初心与准则

考核不是简单的打分排序，而是为了让每一位教师都能在专业成长的道路上走得更稳、更远。我们希望通过科学的考核，为教师的绩效评定、职称晋升、评优评先提供可靠依据，更希望以此为契机，推动教师不断提升专业素养，让课堂更有温度、更有深度，最终惠及每一个学生的成长。

要实现这样的目标，考核必须坚守以下准则：

科学性是前提。考核指标的设定要贴合教育教学规律，符合不同学科的特点。比如语文教学重读写积累，数学教学重逻辑思维，信息技术教学重实践操作，考核时既要兼顾共性要求，也要体现学科差异，不能用“一把尺子”量到底。

客观性是保障。考核过程要以事实为依据，用数据说话。无论是课堂教学评价还是学生反馈收集，都要避免主观臆断，让每一项得分都有具体事例支撑，让教师清楚知道“好在哪里”“哪里需要改进”。

公正性是底线。所有教师在考核标准面前一律平等，无论是教龄长的老教师还是刚入职的新教师，都按照同一套程序参与考核，不搞特殊化。考核组成员要严格遵守纪律，杜绝人情干扰，确保结果让人信服。

激励性是目标。考核结果要与教师的成长需求相结合，对于表现优秀的教师，要及时肯定并推广经验；对于暂时落后的教师，要给予针对性指导，帮助他们找到提升的路径，让考核成为推动进步的动力，而不是压力。

二、考核的范围与核心内容

本方案适用于学校全体专职和兼职教师，涵盖教学、教研、专业发展、师德师风等多个方面，力求全面反映教师的工作状态。其中，教学工作是核心，占50分；教研与专业发展占30分；师德师风占20分，三者相互关联，共同构成教师考核的完整体系。

（一）教学工作：立足课堂，夯实基础

教学是教师的主责主业，课堂是教育的主阵地。这部分考核从教学计划、备课、课堂教学、作业与评价四个维度展开，全方位检验教学工作的扎实程度。

教学计划与备课（10分）是教学的“蓝图”。学期初，教师要根据课程标准、教材内容和学生实际，制定详细的教学计划，明确教学目标、进度安排、教学方法和评价方式。计划要具体可行，比如低年级语文教师要考虑识字量与阅读能力的衔接，科学教师要规划实验课的安排。计划完整、贴合实际的得4-5分；基本符合要求但不够细致的得2-3分；若计划粗糙、缺乏针对性，则得1分。备课是计划的细化，教案要书写规范，明确教学目标、重难点，设计合理的教学过程，还要准备好必要的教学资源，每学期备课节数需达到学校规定要求。认真完成且有教学反思的得4-5分；基本合格的得2-3分；备课敷衍、质量差的得1分。

课堂教学（25分）是教学的“现场”。教学目标要明确具体，比如“让学生掌握三位数乘法”比“培养计算能力”更易操作，能有效达成的得4-5分；目标模糊、达成度低的则得分相应降低。教学内容要准确无误，重点突出，难点处理得当，比如数学教师讲“方程”时，要结合生活实例让抽象概念变具体，做到这一点的得4-5分；内容混乱、脱离学生实际的得分较低。教学方法要灵活，多采用启发式、探究式教学，比如语文教师引导学生通过角色扮演理解课文情感，科学教师组织小组实验探究自然现象，能激发学生兴趣的得4-5分；方法单一、学生参与度低的得分不高。教学过程要环节完整、节奏合理，注重师生互动，能根据学生反应及时调整教学策略，课堂秩序良好的得4-5分；过程松散、互动不足的则得分较低。此外，课堂上对学生的关注程度，比如是否兼顾不同层次学生的需求，也纳入评分范围。

作业设计与评价（15分）是教学的“延伸”。作业要少而精，符合学生的认知水平，比如低年级数学作业以口算练习为主，高年级则可增加解决实际问题的题目，设计科学、量度适中的得7-8分；作业量大或内容重复的得分较低。批改要及时细致，不仅指出错误，还要有针对性的评语，比如“这个比喻用得好，再想想还能怎么表达”，做到这一点的得7-8分；批改粗糙、反馈滞后的得分不高。

（二）教研与专业发展：与时俱进，提升能力

教育要发展，教研是支撑；教师要成长，学习是关键。这部分考核旨在推动教师从“经验型”向“研究型”转变，不断提升专业能力。

教研活动参与（15分）体现教师的团队协作意识。教师要积极参加集体备课、听课评课、学科研讨等活动，每次参与都要认真准备、主动发言，全年参与次数达到学校规定要求的得8-10分；偶尔缺席或参与不积极的得4-7分；无故不参加的得分较低。此外，承担教研组安排的公开课、讲座等任务，且完成质量较高的，可