社会人与人的社会化三.pptVIP

5、皮亚杰：认知发展让?皮亚杰(JeanPiaget)认为，在每个发展阶段，婴儿期到青少年期，儿童所有的活动都标记着确定的操作类型，这些智力操作类型为儿童获得知识给定了某种结构。他相信，尽管有部分儿童比另外一些走过这些阶段要快些，但所有的儿童都必须按这样的顺序走过所有的阶段。皮亚杰感到，像“可以在任何时候对任何孩子教以任何东西”的说法是错误的。第30页，共52页，星期日，2025年，2月5日5、皮亚杰：认知发展（1）感觉运动阶段（1-2岁）（2）前操作阶段（2-7岁）（3）具体操作阶段（7-11）（4）形式操作阶段（12-15岁）第31页，共52页，星期日，2025年，2月5日6、生命历程理论生命历程理论的基本思想是将个体的生命历程看做是更大的社会力量和社会力量的产物。该理论创造了一系列概念工具和分析方法，使这样一种理念能比较有效地落到实处，不至于停留在假设阶段。这样一种理念和分析方法将生命历程理论与其他微观社会学视角区分开来。第32页，共52页，星期日，2025年，2月5日6、生命历程理论生命历程的基本分析范式，是将个体的生命历程理解为一个由多个生命事件构成的序列。生命事件的发生轨迹（即先后顺序）以及生命事件之间的过渡关系，是生命历程理论研究的基本主题。同样一组生命事件，如果排列顺序不同，对人生的影响也会大不相同。第33页，共52页，星期日，2025年，2月5日6、生命历程理论生命历程理论在考察宏观的社会结构与个体的生命历程之间的关系时，有以下四个要点：1)生命发生的时间与空间。2）生命的相关性。3)生命的时间安排。4）人的能动性。第34页，共52页，星期日，2025年，2月5日四、社会化的主体1、家庭2、学校3、同龄群体4、大众传媒5、职业场所第35页，共52页，星期日，2025年，2月5日1、家庭家庭是社会化的首站，也是人生最重要的、影响人的一生的社会化主体。（1）家庭社会化的重要性。首先，家庭教育与家庭影响是一个人社会化的开端，为个人一生的社会化奠定基础，其结果将影响人的一生。其次，家庭对个人社会化的意义在于家庭对儿童的情感和爱的培养。再次，家庭中先天性的父母权威性对儿童的社会化具有重大影响，使家庭社会化对个体的心理和观念有强大的渗透力。第36页，共52页，星期日，2025年，2月5日1、家庭（2）培养孩子的类型。专制型，要求孩子无条件服从，强调秩序和稳定之类的价值观，并倾向于体罚。放任型，开放而富有弹性，喜欢和孩子讲道理，在规则或者原则问题上进行折衷处理，更多用情感感染或以不赞成来威胁的办法强化规则，很少用肉体惩罚的形式。权威型，在上面两种极端类型之间保持平衡，强调儿童在特定的发展阶段的相应群力和责任的平衡。他们与子女的关系是互补关系。第37页，共52页，星期日，2025年，2月5日第1页，共52页，星期日，2025年，2月5日社会人与人的社会化一、生物人与社会人二、社会化概述三、社会化的理论四、社会化的主体五、生命历程中的社会化六、相关探讨第2页，共52页，星期日，2025年，2月5日一、生物人与社会人1、三个案例安娜珍妮伊沙贝尔第3页，共52页，星期日，2025年，2月5日一、生物人与社会人与正常人相比，他们缺少正常人的生活环境，缺乏与社会环境的正常互动，不能像正常人一样思考、说话、行动，他们仅仅能够称得上生理上属于人类的生物人。正是在与他人的互动中，生物人才能学会如何思考、如何言语、如何行动，才能从生理上的生物人成为社会人，这一互动与学习的过程就是社会化过程第4页，共52页，星期日，2025年，2月5日一、生物人与社会人2、社会人社会的构成必须由社会人作为其基本要素。社会人应当是能够思考、言语，能够与他人成功交流互动，具有适应社会生活的基本技能的人。生物的个体人要成为社会人，必须经过长期的社会化过程。第5页，共52页，星期日，2025年，2月5日一、生物人与社会人3、社会化的生物基础（1）语言能力（2）思维能力（3）学习能力（4）较长的依赖生活期（5）人类基因的独特性第6页，共52页，星期日，2025年，2月5日二、社会化概述1、社会化的含义（1）社会化的内涵发展20世纪50年代以前——狭义的社会化研究20世纪50年代以后——广义的社会化研究第7页，共52页，星期日，2025年，2月5日二、社会化概述广义的社会化的新发展一是强调研究具有社会意义的问题，强调社会化的过程的双向互动性二是扩大“个体”概念的内涵。“个体”既可以指具体的人，也可以指社会意义上的一个群体或单元第8页，共52页，星期日，2025年，2月5日