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金属的化学性质（1课时）课堂实录

【课程目标】

知识与技能

1、能够通过探究实验初步掌握金属的化学性质；

2、认识金属的化学性质和常见金属的活泼性顺序（初步），并且初步学会使用常见金属

活泼顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

过程与方法

1、课堂中，教师进行组织、引导和点拔，学生通过设计实验、仔细观察实验现象和讨论

交流，初步认识常见金属的化学性质及其活动性顺序，并初步学会运用观察、实验等

方法获取信息。

2、初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步

形成良好学习习惯和方法。

情感态度价值观

1、培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；

2、培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化

学的兴趣。

【教学重点难点】

通过实验探究认知金属的化学性质，从中找出金属活动性顺序是本课题的重点，运用

金属活动性顺序解释一些问题是本节课的难点。

【教学方法】

实验──讨论的探究模式。

【实验准备】

实验均为学生实验，2人一组。

各组都需要的仪器为：镊子一把、玻璃棒一根、酒精灯、火柴、石棉网、砂皮纸两块、

试管架上放8只试管。

各组所需溶液分为四组：

A组镁条和铁丝（各4根）、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、稀硫酸

B组条状铝箔和铁丝（各4根）、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、稀盐酸

C组铁丝和铜丝（各4根）、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、稀硫酸

D组条状铝箔和铜丝（各4根）、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、稀盐酸

【教学过程】

师：同学们今天我们将一起走进“金属王国”参观学习。说是王国，却从来没有“国王”。

俗话说：“国不可一日无君”，于是金属王国决定选举国王。在推荐候选人时，年老的

铜首先发言：“我是人类使用最早的金属材料，早在商代人类就开始使用青铜器了,所以在我

们的金属王国中我可算是你们的长辈了。我当国王比较好！”

（配音）傲慢的金很不服气说道：“那不行，我是金属中身价最高的金属之一，我的名声

地球人都知道。这个国王我当之无愧！”

（配音）金的出言不逊又激怒了镁、铁、铝等其它金属，选举的场面更热烈了。各种金属

纷纷争先恐后的说出自己的特长，都想得到众金属的肯定，成为金属王国的首任国王。

师：同学们，现在我们是评选委员，你会选谁做国王呢？为什么呢？

生：各抒己见。

师：如果我们只看到各种金属的独特之处，那会很难评定，因此在选举时我们需要有一个统

一的衡量标准进行公平选举。那么在我们今天的化学课上我们以什么为标准来衡量呢？

生：金属的化学性质。

师：对，我们以“以金属的化学性质为标准!”来衡量判断。

其实有金属参加的化学反应，同学们在上册内容的学习中已经了解到了一些。就请同学

们将课前回忆的并用化学方程式书写在学案中的内容交流一下。

生：全体同学在学案上写化学方程式，请一位同学上黑板写。

师：我们一起回忆了所学过的知识，希望大家能温故而知新，以次作为猜想的依据，猜想你

选择的一种金属能与哪些物质反应，并用实验加以探究。

1、我提供给每组同学的金属有镁、铁、铜、铝四种金属中的两种，组内两位同学各选一种

金属进行实验探究（全员参与）。并且同组之间请注重实验的比较。

2、提供的液体药品有硫酸铜、硝酸银、硫酸铝三种金属化合物的溶液，它们是否都能与各

种金属反应，还得靠同学们的实验来发现，另有一瓶稀盐酸或稀硫酸。同学们在取用液体药

品时只需少量（约占试管容积的1/4）。

3、将要浸入溶液的金属部分应先用砂纸用力打磨。

4、今天的实验大多是在常温下进行，如果不能立即观察到明显现象，也请同学保留此实验

过一段时间再观察，并将实验现象记录在学案中。

5、如果在实验中遇到了什么问题，也请同学记录到学案感受与反思中。

生：同组之间边讨论设计实验，边动手完成实验，实验后把相应内容填写到学案中。

师：同学们，你们已经针对某种金属的化学性质进行了活动与探究，接下来我们就把实验的

内容和探究的结果进行交流与讨论。

生：相互讨论交流自己的实验内容，归纳金属的化学性质。

师：分板块书写化学方程式（同学仿写方程式）；粗略的总结出金属的三点化学性质；

师：是否所有的金属都具有以上三点化学性质呢？（停顿）