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初中生物实验教学说课——观察小鱼尾鳍内血液的流动

一、实验基本信息

?“观察小鱼尾鳍内血液的流动”是人教版七年级下册《生物学》第四章第二节《血流的管道——血管》中重要的实验内容。

?学生通过本节课的实验，复习七年级上册学过的显微镜的使用方法，通过实验观察血流方向和速度等特点来辨别动脉、静脉和毛细血管这三种血管，也为下一节课《输送血液的泵——心脏》奠定知识基础。

二、实验教学目标

?根据2022年版《义务教育生物学课程标准》，本节课属于第五个学习主题“人体生理与健康”，学业要求是“从结构与功能的角度，说明动脉、静脉和毛细血管在形态、结构和功能方面的差别”。结合新课标要求，制定本节课教学目标如下：

（1）科学概念：通过观察小鱼尾鳍内血液的流动，找出三种血管。??

（2）科学思维：通过结果分析，描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。

（3）探究实践：通过实验观察和构建模型，描述血液流动方向。

（4）态度责任：通过关注心血管疾病，主动养成健康的生活习惯，并向他人宣传保护血管等健康生活知识。

三、实验教学过程

为达成以上教学目标，我设计了如下教学环节。

01AR情境?导入新课

利用AR技术展示人体血管的三维动态模型，老师讲述常见的生活情境，引导学生思考，为什么血管会有不同的特点，这些特点对我们身体有什么意义？通过AR情境的生动展示，让学生初步了解实验的目标和意义，激发他们的学习兴趣和探究欲望。

02实验观察?总结归纳

老师先带领学生复习显微镜的基本操作步骤，指导学生小组按实验报告单的指引，用改良后的实验材料进行实验观察。学生在观察后进行讨论和总结，描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点，完成实验报告单。

03自制模型?展示交流

老师提供各种材料（如纸板、黏土、彩纸、不同颜色的吸管等），引导学生小组自选材料根据实验观察结果，制作出三种血管的模型。模型应能展示出血流方向、血管结构等特点。每组学生展示并演示自制的模型，促进生生互动和师生互动，在此过程中老师用班级优化大师平台进行过程性评价，评价学生的课堂参与度等。

04学以致用?实践拓展

在总结归纳了三种血管的特点之后，老师出示一些生活中常见的血管疾病案例，引导学生学以致用，主动关注心血管健康，宣传健康生活方式。

05多元评价?激发活力

老师根据学生的实验参与、模型制作和展示交流等情况，结合班级优化大师、实验报告单的纸笔测试情况和家长群反馈等，给予学生综合评价，并将实验剩下的鱼奖励给表现优异的同学，激发他们学习生物的热情。

四、实验效果评价

01经济高效

鳑鲏价格便宜，约0.3元/条，生命力强，易养殖，麻醉后的鳑鲏能快速苏醒恢复正常，可反复使用，降低了实验成本。

02操作便捷

简化实验操作，用小鱼网捞起鳑鲏放入0.1%的丁香酚溶液中快速麻醉，麻醉后鳑鲏尾鳍不再摆动，观察时无需盖玻片，可以精准地固定小鱼尾鳍到显微镜通光孔处，快速观察到尾鳍内血液流动情况，省去了等待鳑鲏安定的时间，也不用担心在观察时小鱼跳动弄脏显微镜镜头。

03观察增效

麻醉后的小鱼血流速度减缓，学生易于找到并区分出动脉、静脉和毛细血管，用自制塑胶板替换培养皿，学生可以顺畅地转换10倍物镜，提高观察实验的效率。

04多元激趣

通过AR情境导入、多元评价和奖励机制，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

05德育融合

在实验中渗透废物利用、绿色环保、关注健康等德育内容，培养学生的环保意识和社会责任感。