(人教新课标版)四年级数学上册七《合理安排》教案.pdfVIP

合理支配

一、教学目标

1.使学生初步理解同时做两件以上.事情时，计算时间的方，渗透优化思想，培育学生用数学方

解决实际问题的实力。

2.通过设计沟通、对比体会等活动，经验运用统筹思想合理支配时间的过程，体验统筹思想在日常

生活中的应用。

3.使学生初步形成合理支配时间，提高办事效率的意识。

二、教学重点

运用统筹思想合理支配时间的方。

三、教学难点

同时做几件事情时，怎么确定最短时间。

四、教学用具

课件、实物投影、图片、答题纸。

五、教学过程

（一）创设情境，提出问题

1.出示问题一。

（I）师：咱们班何XX告知我一件事,这里面有数学问题,你们想知道吗？我们一起来看看。

播放录像：喷厂1家中来客人

了，妈妈让何XX

复客人烧水沏什么事？在沏

师：何XX要干

学问题吗？

沏茶都须要做

哪些事？分别用多.1长时间?

出示课件：

洗壶接水：3分钟

师：假如你是何XX,怎么支配这些事？须要多长时间呢？

把你的想写在纸上。泊或也-

血颉不：

出示课件：

（1）先想一醐茶的项丽

（2）再设计方案。解融M醐蝴就）

⑶毓赋计算蜩乱，

生：独立设计方案。

（2）全班汇报沟通。

预设方案1：洗壶接水一烧水一找茶叶一沏茶

（3分）8（分）2（分）（1分）

列式:3+8+2+1=14.（分）

预设方案2：洗壶接水一烧水一沏茶

8（分）

（3分）1分）

找茶叶

列式：3+8+1=12（分）

2（分）

师：方案2烧水和找茶叶能|加时下叼-1

你们认为什么样的两件事能同时干呢？

师：请同学读一读两个方案计算时间的算式。

两个同学同样都做了四件事，为什么3+«8+1=12（分），这个算式不把2加进去？

师：引导学生沟通理解当两件事同时做时，在计算时间时不用把两个时间都算进去，那么8分钟和2

分钟，在列式时究竟用哪一个呢？为什么？

师：两个方案相比哪个更省时？

（3）小结：两位同学都是做四件事，在烧水的同时找茶叶就可以节约2分钟。看来在做事情时要想

节约时间就应当合理支配，今FI我们探讨的内容就是有关合理支配的问题。

板书课题：合理支配

（-）供应素材，深化探讨

1.出示问题2。

（1）李阿姨来到北京，最想去的地方就是天安门，去之前要做以下几件事。

打电话联系车3分钟