（人教新课标）三年级数学上册教案可能性6.pdfVIP

可能性

教学目标：

1.知识目标：

了解事件发生的确定性和不确定性。能正确判断生活中一些单事件发生的可能

性，并能运用“一定”“可能”“不可能”来进行描述。

2.能力目标：

能从日常生活的单事件中提出并解决有关不确定现象的问题，并获得一些初步

的数学活动经验。

3.情感目标：

对可能性问题的学习有浓厚的兴趣，能主动参与分析一些单事件可能性的活动。

感受不确定现象与生活密切联系。

教学重点、难点及解决方法

重点：能正确判断一些单事件发生的可能性，并能运用“一定”“可能”“不

可能”进行描述。

难点：能正确判断一些单事件发生的可能性。

教学过程

一（）创设情境，引入新课

1.创设新年联欢会的情境

情境展示联欢会时会场布置及活动内容

此（处可利用图片、动画或视频等形式展现联欢会情境）

2.抽签活动

（1）活动准备：3张分别写有唱歌、跳舞、讲故事的纸条。

2（）活动方法：由一名学生抽签，抽签前先表达自己的意愿后抽签，其他学生进

行猜测，再揭示结果。

说明：根据时间，活动可选择多人参与。可引导学生用“可能”一词描述事件发

生的可能性，初步感知可能性的存在。

3.过度引导

三个纸签里抽一个，可能是唱歌，也可能是跳舞，还可能是讲故事。并不是我们

想表演哪一个节目就一定能抽到这个签，结果是不确定的。下面我们再来做下一

个游戏一一摸棋子。

（二）合作学习，探究新知

1.摸棋子游戏

（1）活动准备

①出示教具，让学生仔细观察。

教具包括：两个上方开口的盒子，10颗红棋子，绿色、蓝色、黄色棋子各2颗。

（教师也可根据自己的实际情况，选择适合的教具，只要颜色和数量上有相应的

差别即可。）

②将H颗红棋子放入盒子A内，其余放入盒子R内.

2（）开展活动

AB

①出示一个装着8颗红棋子的盒子A,教师在盒子里任意摸一颗，让学生进行猜测,

再拿出来观察结果。重豆几次后，引导学生理解“一定”在可能性判断中的意义，

并能用“一定”来描述事件发生的可能性。

（尽可能利用实物让学生实际操作，在活动中感知。也可以利用动画、图片等形

式展现相关内容。）

②出示盒子A,指名让学生从盒子里面摸出一个绿色的棋子，通过学生的猜测、讨

论及实际操作从而得出不可能”在可能性判断中的意义，并能用不可能”来

描述事件发生的可能性，

（也可以利用动画、图片等形式展现相关内容。）

③将两个盒子一起出示

【提出问题】

提问：从盒子A中不可能摸出绿色的棋子，那怎么才能摸出绿色的棋子呢？从盒

子B中一定能摸出绿色的棋子吗？

（也可利用动画、图片等形式引出问题，再由学生亲自动手去操作。）

【猜测与试验】

首先让学生猜测在盒子内摸出一个棋子的颜色，然后分组进行试验，体会事件发

生的不确定性。

【交流与总结】

分组讨论试验的结果，教师要引导学生用含有可能”一词的语句来描述摸出棋

子的情况，理解可能”一词在可能性判断中的意义，进一步体会事件发生的不

确定性。

2.尝试应用

再次出示两个盒子中的棋子，让学生用含有可能”不可能”一定”等词语的

句子描述摸出棋子颜色的确定性和不确定性。

3.教师小结

指出一定”与不可能”用来描述事件发生的确定性，可能”用来描述事件发

生的不确定性。

整（合设计说明：感受随机现象，判断一些简单事件发生的可能性，对学生来说

是一种全新的观念，学生对此又缺少足够的生活经验作支撑，所以教学中需要生

动的情境以激发学习兴趣，也需要为学生提供丰富的感知材料，搭建试验、探索、

交流的平台。常规教学手段可以为学生提供基本的试验操作材料，但是很难再现

生活中生动的场景来激发兴趣，也很难提供更多的试验情境丰富学生的感知。利

用信息技术的内容呈现模式、虚拟仿真模式以及信息技术的可控性特点，生动的

再现新年联欢会和摸球游戏场景，可以激发学习兴趣，扩展试验平台，从而提高

教学效率。）

三（）