高职院校教师数字胜任力提升路径--基于教师数字胜任力画像的分析.pdfVIP

第16卷第2期新疆职业教育研究Vol.16，No.2

2025年6月VOCATIONALEDUCATIONRESEARCHINXINJIANGJun.2025

●教师发展

高职院校教师数字胜任力提升路径

——基于教师数字胜任力画像的分析

苏双，王军峰

（湖南工程职业技术学院，湖南长沙410151）

摘要：在对高职院校教师数字胜任力进行调研的基础上，从显性数字胜任力和隐性数字胜任力两个维度描

绘了高职院校教师数字胜任力现状，形成了教师数字胜任力的初步画像。在此基础上，匹配教师的性别、年龄、

职称及所在学科，形成了更为精准的高职院校教师“高显性胜任力—高隐性胜任力”“高显性胜任力—低隐性胜

任力”“低显性胜任力—高隐性胜任力”和“低显性胜任力—低隐性胜任力”四幅数字胜任力画像。针对上述画

像分别实施“领雁引航、育雁增识、强雁启智、追雁奋飞”四雁工程。领雁引航重在发挥该教师群体的示范作

用，育雁增识重在提振该教师群体的数字意愿，强雁启智重在精进该教师群体的数字能力，追雁奋飞要兼顾该教

师群体的数字意愿提升与能力精进。

关键词：高职院校教师；画像分析；数字胜任力

中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1674-8689（2025）02-0032-04

党的二十大报告首次提出“推进教育数字化，（DavidC.McClelland）在《测量胜任力而非智力》

建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。为（TestingforCompetenceRatherThanfor“Intelli⁃

扎实推进国家教育数字化战略行动，2022年11月30gence”）一文中首次使用“胜任力”的概念。该文

日，教育部发布《教师数字素养》教育行业标准，指出，学校的成绩并不能完全预测职业的成功，传

旨在提升教师利用数字技术优化、创新和变革教育统的智力测验和能力倾向测验无法有效预测个人的

教学活动的意识、能力和责任。2024年7月，党的职业成功或生活中的其他重要成就，胜任力才是真

二十届三中全会再次强调“推进教育数字化，赋能正区分生活成就或工作业绩优劣的深层次的行为特

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学习型社会建设”。教师作为教育和数字技术之间双征。胜任力概念一经提出就被广泛运用于人力资

向奔赴的桥梁，是推进教育数字化转型的关键变量。源管理、教育管理等领域，成为区分绩效优秀者与

教师的数字胜任力不仅关乎自身的队伍建设和学生平庸者的关键变量。

的职业能力发展，更关系国家教育数字化的战略（二）教师数字胜任力

转型。教师数字胜任力是指教师在教育数字化转型背

一、教师数字胜任力画像的内涵景下利用数字技术进行教学设计、教学实施、教学

（一）胜任力的内涵评价及教学研究的关键与核心能力。职业院校学生

1973年，美国哈佛大学教授戴维·麦克利兰形象思维强于逻辑思维、动手能力强于理论研究，

收稿日期：2025-02-17

作者简介：苏双（1987—），女，湖南长沙人，湖南工程职业技术学院讲师，硕士，研究方向：学生思想政治教育等。

王军峰（1986—），男，河北石家庄人，湖南工程职业技术学院讲师，硕士，研究方向：职业教育与思想政治教育。