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2023年陕西省安康市镇坪县钟宝镇招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、社会工作研究者要研究受虐儿童的需求情况,“受虐儿童”是研究的()。
A.主要内容
B.分析单位
C.可测量指标
D.操作化指标
【答案】:B
【解析】这道题主要考查对研究相关概念的理解和区分。在研究受虐儿童的需求情况这一场景中,需要明确各个选项所代表的含义并与“受虐儿童”这一概念进行匹配分析。分析选项A,主要内容通常指的是研究围绕的核心议题具体是什么,比如受虐儿童需求的具体方面,如心理需求、物质需求等,而“受虐儿童”并非具体的研究内容,所以A选项不符合。选项C,可测量指标是指能够用数据等形式进行衡量的指标,例如受虐儿童的受伤程度、遭受虐待的频率等可量化的内容,“受虐儿童”本身不具备可测量的量化属性,所以C选项错误。选项D,操作化指标是将抽象概念转化为可操作、可观察的具体指标,“受虐儿童”是一个相对宽泛的概念,并非具体可操作的指标,所以D选项不正确。而分析单位是指研究中被分析和描述的对象,在这个研究里,正是以受虐儿童作为分析和研究的对象,去探究他们的需求情况,所以“受虐儿童”是研究的分析单位,正确答案为B。
2、小志10岁时,他的父母在一次车祸中去世。为便于照顾他,小志的爷爷奶奶将其带回老家抚养。由于爷爷奶奶年岁已高,平时与小志的沟通交流很少,加上小志性格内向,上初中后变得更加孤僻,不愿与同学交往,产生了辍学的念头,常常将自己关在房间里不理任何人。社会工作者依据生态系统理论为小志提供服务,其最恰当的做法是()。
A.协助小志重新规划自己的生活
B.协助小志建立良好的同学关系
C.鼓励小志说出心中最真实的感受
D.帮助小志重新理解过去经历的意义
【答案】:B
【解析】本题考查依据生态系统理论为服务对象提供服务的恰当做法。生态系统理论强调个人与周围环境的相互作用,认为个人的发展受到微观、中观、外部和宏观系统的影响。在本题情境中,小志因家庭变故及自身性格等因素,上初中后变得孤僻,不愿与同学交往且产生辍学念头。A选项协助小志重新规划生活,未突出解决其当前不愿与人交往的关键问题,与生态系统理论着重强调的环境互动关联不大。C选项鼓励小志说出心中真实感受,侧重于个人情绪表达,对改善其与周围环境尤其是同学关系的直接作用不明显。D选项帮助小志重新理解过去经历的意义,更多聚焦于个人内心认知,未紧密结合其当下的社交困境。而B选项协助小志建立良好的同学关系,符合生态系统理论关注个人与微观系统(如同学)互动的要点。良好的同学关系属于小志所处的微观环境的改善,能让小志更好地融入学校生活,减少孤僻感,对于缓解他辍学念头、改善其心理状态具有重要意义,所以最恰当的做法是协助小志建立良好的同学关系,答案选B。
3、社会工作者根据服务对象个人的特殊需要.为其提供个案服务;针对服务对象的同质需要,为更多的人开展小组服务。这表明有效支持社会工作者实践的是()。
A.专业助人方法
B.潜在服务对象
C.个人的价值观
D.社会工作服务机构
【答案】:A
【解析】本题主要考查对有效支持社会工作者实践因素的理解。社会工作者在实践过程中采用了不同的服务方式,即为有特殊需要的服务对象提供个案服务,针对同质需要为更多人开展小组服务,这些均属于专业助人方法的具体运用。专业助人方法是社会工作者开展服务的重要手段和工具,它能够帮助社会工作者根据不同服务对象的需求和特点,提供合适的服务,以解决服务对象的问题和满足其需求。潜在服务对象只是服务的对象群体,本身并不能直接支持社会工作者实践。个人价值观虽对社会工作者有一定影响,但并非直接支持实践的核心要素。社会工作服务机构则是为社会工作者提供服务的平台和支持系统,并非是直接指导实践的关键。所以,有效支持社会工作者实践的是专业助人方法,本题答案选A。
4、以下不属于小组工作开始阶段小组组员所具有的特点是()
A.怀疑小组的能力和价值。
B.以自己的经验去揣测其他组员或社会工作者。
C.对于所参与的小组产生比较明确的归属感和认同感,愿意与他人相处和沟通。
D.希望在别人怎么说、怎么做之后,再被动跟进。
【答案】:C
【解析】本题主要考查小组工作开始阶段小组组员的特点。我们需要对每个选项进行分析,判断其是否属于该阶段组员的特点。在小组工作开始阶段,组员刚进入小组,对小组情况并不熟悉,存在诸多不确定性。选项A,组员会怀疑小组的能力和价值,这是常见的表现,因为他们还不清楚小组能为自己带来什么,对小组的效果持怀疑态度。选项B,组员以自己的经验去揣测其他组员或社会工作者,这是由于他们对他人不了解,只能凭借自身过往经验来进行判断。选项D,组员希望在别人怎么说、怎么做之后,再被动跟进,这体现了在开始阶段组员的谨慎和观望心态,不敢轻易主动行动。而选项C中提到对于所
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