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2025年综合类-初级中学历史-初中历史课程与教学基本理论历年真题摘选带答案(5卷单选题百道集合)

2025年综合类-初级中学历史-初中历史课程与教学基本理论历年真题摘选带答案(篇1)

【题干1】初中历史教学强调“以学生为主体”，下列哪项最能体现这一理念？

【选项】A.教师全程讲授，学生被动接受

B.通过辩论赛分析历史事件的多面性

C.以教材目录为学习顺序，逐章完成

D.要求学生背诵所有年代时间线

【参考答案】B

【详细解析】选项B通过辩论赛的形式让学生主动参与历史事件分析，符合“以学生为主体”的教学理念。其他选项均体现教师主导或机械学习，与题干要求相悖。

【题干2】历史教学中的“时空观念”培养，最需要借助哪种教学资源？

【选项】A.仅使用课本文字描述

B.结合地图与时间轴的动态演示

C.单纯通过影视片段还原历史

D.布置大量历史人物传记阅读

【参考答案】B

【详细解析】时空观念要求学生建立历史事件与地理、时间维度的关联。选项B通过地图与时间轴的动态演示，直观呈现时空关系，是培养该素养的核心方法。其他选项缺乏系统性关联。

【题干3】某教师设计“丝绸之路”单元时，要求学生制作包含贸易路线、文化影响、现代启示的三维思维导图，这主要体现哪一教学原则？

【选项】A.直观性原则

B.系统性原则

C.差异性原则

D.实践性原则

【参考答案】B

【详细解析】系统性原则强调知识结构的整体性与逻辑性。制作三维思维导图需整合单元内各要素，构建知识网络，符合系统性要求。选项A侧重直观感知，C强调分层教学，D侧重动手操作，均不契合题干情境。

【题干4】历史教学评价中，“过程性评价”与“终结性评价”的主要区别在于？

【选项】A.前者关注知识掌握程度，后者关注能力发展

B.前者侧重结果，后者侧重过程

C.前者采用标准化测试，后者采用开放性任务

D.前者贯穿整个学习周期，后者仅限期末考核

【参考答案】D

【详细解析】过程性评价强调在学习过程中持续跟踪反馈（如课堂表现、作业完成度），终结性评价则针对最终学习成果（如期末考试）。选项D准确概括二者的核心差异，其他选项混淆评价维度与实施方式。

【题干5】某教师讲解“新文化运动”时，要求学生对比《新青年》与《东方杂志》的办刊宗旨，这主要运用了哪种教学方法？

【选项】A.范例教学法

B.比较分析法

C.案例教学法

D.项目式教学法

【参考答案】B

【详细解析】比较分析法通过对比不同文本（如两本刊物），引导学生发现异同，培养历史解释能力。选项A侧重典型例证，C强调单一案例深度研究，D要求完成完整项目，均不符合题干情境。

【题干6】初中历史教材中“家国情怀”主题的编排，主要遵循哪一课程目标维度？

【选项】A.知识与能力

B.过程与方法

C.情感态度与价值观

D.社会实践

【参考答案】C

【详细解析】情感态度与价值观目标强调情感熏陶与价值引领。教材通过家国情怀主题编排，旨在塑造学生的爱国精神与社会责任感，符合该维度要求。其他选项分别对应知识掌握、学习策略、实践应用层面。

【题干7】某教师设计“工业革命”教学时，要求学生用SWOT分析法评估英国工业化的利弊，这主要体现？

【题干8】历史教学中，历史解释素养的培养需要教师特别注意？

【题干9】初中历史教学强调历史与现实的联系，下列哪项最符合这一要求？

【题干10】某教师将改革开放单元分为经济、政治、文化三个子模块，这主要体现？

【题干11】历史教学中，史料实证素养要求学生必须？

【题干12】某教师讲解辛亥革命时，特别强调排满反清口号的局限性，这主要体现？

【题干13】初中历史教材中世界文化遗产专题的编排，主要服务于？

【题干14】某教师要求学生通过历史地图集分析明清疆域变化，这主要训练？

【题干15】历史教学中，家国一体观念的讲解应重点结合？

【题干16】某教师将五四运动教学设计为辩论赛，主题为是否应全面肯定五四运动的进步性，这主要培养？

【题干17】初中历史教材中近代科技成就的编排，强调与哪些领域的关联？

【题干18】某教师讲解冷战格局时，要求学生绘制意识形态对抗的时空分布图，这主要训练？

【题干19】历史教学中，唯物史观的渗透应避免？

【题干20】某教师要求学生撰写如果我是秦始皇的短文，这主要培养？

【参考答案】

1.C2.B3.B4.D5.B6.C7.C8.A9.C10.B11.B12.D13.B14.A15.C16.C17.D18.