2024-2025学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册 .pdfVIP

重力与弹力

第一课时

一、教学目标

1.物理观念

体会引入重心概念的意义，初步体会等效替代的思想。基于生活中的与有关弹力的经

验事实抽象出弹力的概念,能正确使用科学思维方法,从定性和定量两个方面进行科学推理、

找出规律、形成结论。在教师指导下，能使用基本的力学实验器材操作实验、获取数据，用

图像法处理实验数据得到结果，能正确使用证据表达自己的观点和评价别人的观点。

2.科学思维

学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概

括能力。

3.科学探究

通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然

现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。

4.科学态度与责任

培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的

能力。

二、教学重难点

教学重点：知道重力的产生，大小，方向，知道影响重心的因素。

教学难点：会求重力的大小并能确定重力的方向。

三、教学分析

通过初中的学习,初中生已经对重力、弹力、力的三要素及作用效果等有了

一定的了解。重力部分：学生在初中已学习过物体所受重力G与其质量m的关

系式G=mg,这个表达式很简单,但是在初中的基础上有深化:表达式中的g是自由

落体加速度,并且进一步指出,没有空气阻力时,物体下落时只受重力作用,此时的

加速度就是自由落体加速度。可联系前面所讲自由落体运动中重力加速度，分析

地球上不同位置重力略有不同。这部分难点是理解重心的概念。这是因为重心的

概念比较抽象,是由等效思想引出的,学生往往缺乏直接体验。弹力部分：在初中

阶段的学习过程中,学生对弹力有了初步感性的认识和一定的理念基础。在高中

教学中要进一步帮助学生深化对弹力的理解。学生容易混淆弹力的施力物体和受

力物体。

教师一方面要强调对于任何一个力一定要明确其施力物体和受力物体;另一

方面要通过具体问题的分析和交流,让学生发现自己的问题,矫正错误,建立正确

观念，通过实例从二力平衡的角度解释弹力的大小和方向。如通过竖直悬挂的弹

簧下段挂一个钩码，用手代替钩码体会弹力和弹簧形变量关系。在此基础上,引

导学生进一步分析:如果增加这些物体的质量,桌子和弹簧的形变量如何变化?弹

力如何变化?进一步体会弹力大小与形变大小的定性关系,为探究胡克定律作好

铺垫。弹力内容涉及丰富的因果关系,弄清楚外界对弹簧施加的拉力、弹簧形变、

弹簧弹力三者之间的因果关系,对理解弹力产生的条件、弹力的方向、大小和作

用点都有重要影响。可采用交流讨论的教学方式,在学生充分暴露错误认识

的基础上,逐步转变错误认识,而不是不顾学生的原有认识,直接灌输正确认识。

四、教学过程

教学环节教师活动设计意图

新课导入合作学习讨论一：用生动形象的画面激活学生的思维，

1．关于重心，下列说法正确的是（）培养学生学习的兴趣。

A.重心就是物体内最重的一点

B.物体有且只有一个重心

C.物体重心一定在物体上

D.采用背越式跳高的运动员在越过横杆时，其

重心位置可能在横杆之下

课内探究讨论二：观察弹簧拉钩码，体会弹力与读的指导，要避免理性化、抽象化，

形变的关系。应该引导学生进入到文章的情境之

弹簧对钩码的拉力：施力物体、受力物中，在读中体味、感悟文章表达的思

体分别是哪个？

想感情。读的指导，还要避免割断情

是由于那个物体发生弹性形变产生的？

感的联系，要从整体入手