(人教新课标版)四年级数学上册二《直线射线和角》教案.pdfVIP

直线、射线和角

一、教学目标

1.进一步相识线段，相识射线和直线，知道它们之间的联系与区分；在活中初步感悟：从一点

身可以画多数条射线，经过一点可以画多数条直线，经过两点只能画一条直线；进一步相识角，建立角的

概念，知道角的表示方法和读法，

2.在体验直线和射线、角的形成过程中，培育学生的视察和想象实力，培育学生的空间观念；在画

直线、射线等操作活中，渗透极限思想，体会猜想验证的方法。

3.学生在获得直线、射线和角的感性相识的过程中，感受几何图形与FI常生活的亲密联系。

二、教学重点

相识射线和直线，知道线段、射线和直线的联系和区分，建立角的概念。

三、教学难点

射线、角等空间观念的建立,

四、教具、学具打算

激光灯、直尺、幻灯片等。

五、教学过程

（一）创设情境，复习引新

师：同学们，暑假你们都看奥运会了吗？在观看奥运竞赛的同时你留意到每个竞赛赛道的形态有什么

特点了吗？我们来看一下以下这组图片。

依次出示铁人三项竞赛的其中一段赛道、马路自行车竞赛的其中一段赛道、游泳竞赛的泳道、100米

跑的跑道。

【课件演示】（铁人三项）

【课件演示】（马路自行车）

【课件演示】（游泳）

【课件演示】（100米跑）

【课件演示】（综合）

师：请同学们视察这四种竞赛赛道的形态有什么特点？

学生通过对比视察应当能够得知：前两种竞赛的赛道是弯曲的，后两种竞赛的赛道是直的。（依据学

生的发言板书：弯曲的、笔直的）

师：我们可以把竞赛的赛道看成是线，那么前两种竞赛的赛道就是曲的线，后两种竞赛的赛道是直的

线，这节课我们主要来探讨直的线。

（二）进一步相识线段，相识射线和直线

1.进一步相识线段。

师：像水立方的泳道、100米的跑道，这样直的线我们把它叫做线段（板书：线段），下面我们画出一

条浅段（板书：I_|）,谁来说说线段有什么特点？

老师依据学生的发言概括板书：有两个端点，可以度量长度。

2.相识射线。

1）通过激光灯演示射线。

老师演示：将激光灯的光线射到教室的墙壁上。

师：墙壁上的亮点与光源之间的光线可以近似看成什么？为什么？

（线段。因为激光灯光源与墙上的光点可以近似看成线段的两个端点，两个端点间的光线可以近似看

成是线段。）【课件演示】（线段）

老师演示：将激光灯的光线射向窗外。

师：现在我们把光线射向窗外，假如光在传播的过程中没有被任何物体拦住，你还能找到这束光线的

另一个端点吗？

学生在老师的引导下想象【课件演示】（射线）：假如激光灯的能量足够大，那么激光灯射出的光线将

笔直地延长出教室，然后又延长出校内，延长出北京市，延长出中国，延长,出地球……

师：你能用语言描述这束光线的特吗？

学生用不同的词语描述光线的特，如：只有一个端、没有终、无限延长、不能度显长度等。（依

据学生的回答板书：只有一个端，可向一端无限延长）

师：像这样只有一个端，笔直地向一端无限延长的线，我们把它叫作射线。（板书：射线）

2）画出射线。

师：你能画出一条射线吗？自己试一试，再想一想你是怎样画的。

学生试着画射线。

师：谁来把你画的射线展示给大家，并说一说你是怎样画的。

学生展示。

学生中画出的射线可能有的长，有的短，老师可对比展示两个学生画的射线条长一些、一条短

一些，请学生思索它们是否都是射线。

小结：同学们所画的线只要具备了射线的特，无论画的长一些还是短一些，它始终是射线。

（板书：।）

（3）举生活中射线的例子。

师：刚才激光灯射出来的光线可以近似地看成是射线，其实.生活中这样的例子还有.许多，比如：奥运

会期间一组大型射灯射向天空，光明的灯光把北京的夜空装扮得特别美丽，射灯射出的光线可以近似看成

是射线。再比如：透过小孔的光