2023年陕西省咸阳市礼泉县骏马乡招聘社区工作者真题及参考答案详解.docxVIP

2023年陕西省咸阳市礼泉县骏马乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、团体督导是一位督导者和数位被督导者以小组讨论的方式举行的督导，下列哪项是团体督导的缺点（）。

A.每一位被督导者的服务个案，都会有大量信息传递和不同观点的碰撞

B.可以矫正单一督导可能产生的偏见和盲点

C.被督导者有较多的机会隐藏和忽视自己的问题

D.节省时间、经费和专业人力

【答案】：C

【解析】本题主要考查对团体督导缺点的理解。团体督导是由一位督导者和数位被督导者以小组讨论的方式开展的督导。选项A中，每一位被督导者的服务个案有大量信息传递和不同观点的碰撞，这有助于拓宽思路、获取更多见解，属于团体督导的优点，并非缺点。选项B，团体督导能够矫正单一督导可能产生的偏见和盲点，因为多人参与讨论可以从不同角度看待问题，这是团体督导积极的一面，同样不是缺点。选项C，在团体督导中，由于是多人的环境，部分被督导者可能会有较多机会隐藏和忽视自己的问题，不利于个人问题的及时发现和解决，这正是团体督导的一个明显缺点。选项D，节省时间、经费和专业人力，这是团体督导在资源利用方面的优势，而不是缺点。综上，正确答案是C选项。

2、为全面了解社区居民的生活状况，社会工作者小美入户走访社区的低保家庭，残障人土家庭和独居老人家庭。小美与上述居民下列的谈话中，最能反映“维持对话”技巧的是（）。

A.“打扰您了，我是社会工作者小美。”

B.“您的孩子今年上几年级了?”

C.“您目前生活中有哪些困难?”

D.“您是否还有其他的建议?”

【答案】：C

【解析】本题主要考查对社会工作者“维持对话”技巧的理解与运用。破题点在于明确“维持对话”技巧的关键在于引导服务对象持续表达其生活状况、困难等相关信息。选项A“打扰您了，我是社会工作者小美”，这只是一个简单的自我介绍和打招呼，没有涉及到引导服务对象展开关于自身生活状况的话题，不能起到维持对话以了解居民情况的作用，所以A选项不符合要求。选项B“您的孩子今年上几年级了”，此问题聚焦于孩子的年级信息，较为具体和单一，难以让服务对象全面地阐述自身生活状况和存在的问题，不符合“维持对话”技巧引导全面交流的特点，故B选项不正确。选项C“您目前生活中有哪些困难”，这是一个开放性的问题，能够引导服务对象深入地分享自己在生活中遇到的各种情况和难题，有助于社会工作者全面了解社区居民的生活状况，符合“维持对话”技巧中激发服务对象持续表达的要求，所以C选项正确。选项D“您是否还有其他的建议”，该问题主要关注的是建议方面，并非直接针对居民的生活状况本身，不能很好地引导服务对象围绕自身生活状况展开交流，因此D选项不合适。综上，本题正确答案为C选项。

3、组织层级之间存在着水平和垂直的关系，而参谋作为专家有责任来协助直线部门的管理者，指的是社会服务机构结构类型中的（）。

A.直线型组织结构

B.直线参谋式组织结构

C.职能式组织结构

D.直线职能式组织结构

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及的社会服务机构结构类型的特点来进行分析。首先看选项A，直线型组织结构是最简单的组织方式，组织由上而下分成若干层级，各层级中每一个部门地位相等、权责相符，层级间只有直线和垂直关系，并不存在参谋协助直线部门管理者的情况，所以A选项不符合题意。接着看选项B，直线参谋式组织结构是指组织层级之间存在着水平和垂直的关系。在这种结构中，参谋作为专家有责任协助直线部门的管理者。因为直线部门负责执行具体的业务工作，而参谋部门则凭借其专业知识，为直线部门提供建议、方案等支持，以帮助直线部门更好地完成工作，该选项符合题干描述。再看选项C，职能式组织结构是将职能部门权力化，在特定工作范围内，可以直接对其他管理人员下达命令。它的重点在于职能部门权力的行使，并非是参谋协助直线部门管理者的关系，所以C选项不正确。最后看选项D，直线职能式组织结构结合了直线制和职能制的优点，但它主要强调的是职能部门在一定范围内的职能作用，与题干中强调的参谋协助直线部门管理者的表述不一致，因此D选项也不符合。综上，答案选B。

4、依据《社会救助暂行办法》规定，国家对在义务教育阶段就学的（）给予教育救助。

A.残疾人

B.失学青少年

C.在城市打工者子女

D.最低生活保障家庭成员、特困供养人员

【答案】：D

【解析】这道题主要考查对《社会救助暂行办法》中教育救助相关规定的了解。教育救助是国家为保障特定群体接受教育的权利而实施的重要举措。选项A，残疾人虽然在教育方面可能面临诸多困难，但题干限定依据《社会救助暂行办法》，该办法规定对义务教育阶段就学的特定群体给予教育救助，并非所有残疾人都在此范围内，所以A选项不准确。选项B，失学青少年的概念比较宽泛，《社会救助暂行办法》明确的救助对象并非以失学状