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2025年教师资格证中学教育知识与能力真题及答案

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和杜威

D.赫尔巴特和布鲁纳

【答案】C

【解析】传统教育派以赫尔巴特为代表，强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。现代教育派以杜威为代表，强调儿童在教育中的中心地位等。夸美纽斯是教育学之父，其著作《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科。布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物。所以本题选C。

2.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的（）。

A.经济功能

B.育人功能

C.政治功能

D.文化功能

【答案】A

【解析】教育的经济功能主要体现在教育对社会生产力的促进作用，其中教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，提高劳动生产率，促进经济发展，这是教育经济功能的重要体现。育人功能强调教育对个体发展的影响；政治功能主要体现在教育为政治培养所需人才、促进政治民主化等方面；文化功能主要表现为传承、选择、融合和创造文化等。所以本题选A。

3.决定教育性质的根本因素是（）。

A.生产力

B.文化

C.政治经济制度

D.科学技术

【答案】C

【解析】政治经济制度决定教育的性质，具体表现为政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利以及教育目的。生产力水平决定教育的规模和速度、教育结构的变化等；文化影响教育目的的确立、教育内容的选择等；科学技术影响教育者的观念、受教育者的数量和教育质量等。所以本题选C。

4.学校教育制度一般是指一个国家（）。

A.各级各类学校内部的各种制度

B.各级各类学校的领导管理体制

C.各级各类学校的办学体制

D.各级各类学校的总体系

【答案】D

【解析】学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。选项A学校内部制度只是学校教育制度的一部分；选项B领导管理体制和选项C办学体制都不能全面涵盖学校教育制度的内涵。所以本题选D。

5.通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（）。

A.国民教育制度

B.学校教育制度

C.教育管理体制

D.学校教育结构

【答案】B

【解析】学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互衔接关系。国民教育制度是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度的总和，范围更广；教育管理体制是指一个国家在一定的政治、经济和文化制度基础上建立起来的对教育事业进行组织管理的各项制度的总和；学校教育结构是指学校教育系统内各部分之间的比例关系和组合方式。所以本题选B。

6.马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一途径是（）。

A.学校教育与社会教育相结合

B.脑力劳动与体力劳动相结合

C.教育与生产劳动相结合

D.知识分子与工人农民相结合

【答案】C

【解析】马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。教育与生产劳动相结合可以使学生在德、智、体等方面都得到发展，能够将理论知识与实践操作相结合，促进人的全面发展。选项A学校教育与社会教育相结合侧重于教育的实施途径；选项B脑力劳动与体力劳动相结合没有触及到人的全面发展的关键途径；选项D知识分子与工人农民相结合并非实现人的全面发展的唯一途径。所以本题选C。

7.班主任工作的中心环节是（）。

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.做好个别教育工作

D.统一多方面的教育力量

【答案】B

【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任的重要职责之一；统一多方面的教育力量是班级管理的重要内容。所以本题选B。

8.在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是（）。

A.个人本位论与社会本位论

B.国家本位论与社会本位论

C.全面发展论与个性发展论

D.国家本位论与个人本位论

【答案】A

【解析】教育目的的价值取向主要有个人本位论和社会本位论两种典型的对立理论。个人本位论强调教育目的应从个人自身发展的需要出发，培养自然人；社会本位论强调教育目的应从社会发展的需要出发，培养符合社会需求的人。国家本位论并不是教育目的价值取向中典型的对立主张；全面发展论和个性发展论并非是教育目的价值取向中典型的对立理论