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2025年章丘幼教面试题目及答案

问题1：晨间活动时，小班幼儿乐乐因争抢玩具汽车与同伴朵朵发生争执，乐乐抓伤了朵朵的手背。作为当班教师，你会如何处理？请结合《3-6岁儿童学习与发展指南》具体说明。

处理步骤如下：

第一步：快速介入，确保安全。立即上前分开两名幼儿，蹲下身用温和但坚定的语气说：“乐乐、朵朵，老师看到你们都很喜欢这个玩具车，但抓小朋友是不对的，我们先看看朵朵的手。”观察朵朵手背伤口，若仅为轻微抓痕，用干净纸巾轻压止血，若有渗血则用生理盐水冲洗后涂抹儿童专用消毒药膏，避免感染。同时轻声安抚朵朵：“有点疼对吗？老师帮你处理一下，很快就不疼了。”

第二步：情绪安抚与共情表达。转向乐乐时，保持蹲姿与视线平齐，用理解的语气说：“老师知道你特别想玩这个玩具车，所以有点着急对不对？但抓朵朵会让她受伤、难过，我们一起看看朵朵现在的表情（指向朵朵红着眼眶的样子），她现在很疼呢。”引导乐乐观察同伴情绪，帮助其建立“行为-后果”的认知联系。对朵朵说：“你愿意告诉老师刚才发生了什么吗？是不是乐乐还没说完‘可以借我玩吗’你就拿走了？”鼓励双方用语言表达需求，而非肢体冲突。

第三步：引导解决问题，渗透规则意识。取出另一辆相似玩具车（若班级有备用），问：“现在有两辆车了，你们可以各自玩一辆吗？或者我们轮流玩，每人玩3分钟，谁来当小裁判看钟表？”若仅有一辆车，示范正确的沟通方式：“乐乐可以说‘朵朵，我能和你一起玩吗？’朵朵可以说‘等我玩5分钟就给你’。我们来练习一下好不好？”带领两人模拟对话，强化“用语言表达需求”的行为模式。

第四步：后续跟进与经验提升。活动结束后，组织小组讨论：“今天乐乐和朵朵因为玩具发生了小矛盾，我们班有什么好办法能让大家都开心玩玩具？”鼓励幼儿提出“轮流玩”“交换玩”“一起合作玩”等解决方案，将其整理成“玩具分享公约”贴在区角，日常活动中提醒幼儿遵守。同时根据《指南》社会领域“人际交往”目标（3-4岁幼儿“在成人提醒下，能遵守基本的行为规范”“愿意表达自己的需要和想法”），后续活动中增加“情绪卡片”游戏（如“我生气了可以说‘我不开心’”）、“玩具小管家”角色区（模拟分配玩具场景），帮助幼儿逐步掌握社交技巧。

问题2：请以“二十四节气·小满”为主题，为大班幼儿设计一次科学探究活动。要求目标明确、环节具体，体现“做中学”的理念，并说明设计依据。

活动名称：小满里的“小秘密”——认识农作物的生长

活动目标：

1.认知目标：知道小满是夏季的第二个节气，了解“小满小满，麦粒渐满”的含义，观察小麦的生长状态，感知农作物与节气的关系。

2.能力目标：能通过观察、比较、记录，描述小麦穗的外形特征（如颜色、麦粒硬度），尝试用简单符号记录“小麦生长日记”。

3.情感目标：感受节气文化与农业生产的联系，萌发对自然规律的探究兴趣。

活动准备：

1.物质准备：提前联系幼儿园附近农田，征得农民伯伯同意后采集不同生长阶段的小麦穗（未成熟、即将成熟）；放大镜、记录卡（画有小麦轮廓的表格，标注“颜色”“麦粒大小”“摸起来的感觉”）、彩笔；农民伯伯视频（讲述小满前后小麦养护要点）；面团、擀面杖（延伸环节用）。

2.经验准备：前期开展“节气小调查”，幼儿与家长收集“小满”相关谚语、习俗（如吃苦菜、祭车神），在班级“节气墙”展示。

活动过程：

一、情境导入：小满的“邀请信”（5分钟）

播放轻快的田园音乐，教师手持“小满娃娃”手偶说：“小朋友们，今天小满娃娃给我们寄来了一封信，她说‘麦田里的小麦宝宝想和你们做朋友，想请你们去看看它们长得怎么样了’。我们先猜猜看，小满时的小麦和春天有什么不一样？”鼓励幼儿结合已有经验猜测（“可能变黄了”“麦粒鼓起来了”），激发探究兴趣。

二、观察探究：麦田里的发现（20分钟）

1.实物观察：分发小麦穗（每2-3人一组），提供放大镜，引导幼儿从外到内观察：“看看小麦穗的颜色是绿的还是黄的？摸一摸麦粒是软的还是硬的？用手轻轻捏一捏，有没有汁水？”教师巡回指导，用提问引导深度观察：“这根麦穗的尖部和根部颜色一样吗？为什么？”（尖部先接收阳光，可能更早变黄）“未成熟的麦粒和成熟的麦粒摸起来有什么不同？”（未成熟的软、有浆，成熟的硬、干燥）

2.记录与分享：幼儿用符号或简单文字在记录卡上记录观察结果（如用绿色圆圈表示未成熟麦穗颜色，黄色圆圈表示成熟；用“软”“硬”文字标注触感）。邀请2-3名幼儿分享：“我发现这根麦穗大部分是绿色，麦粒捏起来软软的，像小气球；这根麦穗尖部有点黄，麦粒捏起来有点硬，像小石子。”教师总结：“小满时，小麦的麦粒逐渐饱满，但还没完全成熟，所以叫‘小满’，等到芒种时就完全成熟可以收割啦！”

3.视频拓展：播放农民伯伯的视频