Unit 4 My Favourite Subject 大单元整体教学分析教案—2025-2026人.docVIP

Unit4MyFavouriteSubject大单元整体教学分析

单元 主题

学科学习

主题范畴

人与自我

子主题

?多彩、安全、有意义的学校生活自我认识、自我管理、自我提升

单元主题研读

What

本单元围绕“学校学科”展开，核心是让学生学习与学科相关的词汇（如Chinese,Math,English,P.E.等）、句型（如表达喜好的句型“Myfavouritesubjectis...”,“Ilike...because...”），并能在真实情境中谈论自己或他人喜欢的学科、原因及课程安排。探讨个人的兴趣爱好、学习生活等方面，表达对不同学科的喜好和感受，与自身的认知、情感等密切相关。本单元由三篇对话、一篇记叙文、一篇应用文三种不同类型的语篇组成。第一篇对对话讲述了艾拉向福星抱怨自己不开心，福星询问了艾拉最喜欢的学科；第二篇对话是高老师和彼得的对话，高老师询问了彼得当天的课程；第三个语篇是彬彬、艾玛和梅梅之间的对话。记叙文介绍了作者最喜欢星期四的下午及其原因。应用文主要介绍了留言板上的两条关于迈克和吴彬彬最喜欢的学科的留言。

why

通过分享最喜欢的科目，旨在培养学生学会发现并珍惜自己所喜欢的学科，理解每个学科的重要性，并尊重他人的学科选择。通过对话和记叙文的描述，学生可以了解到每个人对不同学科的兴趣和喜好，并从中找到自己的兴趣所在。同时，学生也会了解到每个学科都具有独特的魅力和作用，没有哪个学科是不重要或无聊的。引导学生思考学科与个人发展的关系，激发学习热情。不管是对自己喜欢的学科还是对其他学科，学生都应该保持积极的学习态度，发现学科的魅力和乐趣。无论是通过对话、记叙文还是应用文的阅读，学生都能够从中获得这些重要的学习和生活的价值观。

how

本单元用听力、对话、阅读等多模态语篇阐述了这一主题，将正确运用目标句型和恰当的连接词，有条理地介绍自己所喜欢的学科、原因以及收获作为目标。先学习基础词汇和句型，再结合真实情境（如课堂讨论、制作课程表、采访同学）进行实践，最后通过项目式活动（如“我的理想学科海报”）深化对主题的理解。本单元的核心语言主要围绕学科、课程内容、感受、职业展开。涉及学科的介绍，课程内容，感受，职业等。四个语篇涉及不同的语篇知识：第一个语篇以对话方式介绍喜欢的学科；第二个语篇以问答形式介绍了喜欢学科的原因；第三个语篇介绍了以记叙文的方式介绍了喜欢生物的原因；第四个语篇以书写的方式介绍了自己的学校。

单元

主题

大观念

单元

语言

大观念

单元

教材

内容

分析

本单元主要围绕学科学习这一主题展开。通过创设真实的校园生活情境，展示了学生日常的学习与生活，让学生通过谈论在校学习的科目、各自最喜爱的学科及其原因，互相交流对不同学科的认识，反思自己的学习状态，理解不同学科的育人作用，进而学会采取有效方法解决学习中遇到的问题。

本单元的大问题“Whydowelearndifferentsubjects?”引导学生探究学习不同学科的意义。调动主观能动性，自觉自愿地发展对各学科的学习兴趣。SectionA的引导性问题是“Whydoyoulikethissubject?”该部分呈现了学生之间和师生之间有关所学科目的日常谈话，让学生通过听和模仿对话学会谈论每日学习的科目和自己喜爱的学科，并简单地阐述原因。SectionB主要围绕引导性问题“Whatcanyoulearnfromdifferentsubjects?”展开,呈现了来自中国和加拿大的两名初中学生在网络平台上的发帖，他们交流各自学校本学期所学学科，以及自己最喜爱的学科和原因等。学生通过阅读并分析这两个帖子，提升对不同学科的理解，反思自己喜爱不同学科的原因，并通过写回帖介绍自己的相关情况，交流对不同学科的认识，从而理解学习不同学科的意义所在，发掘自己对各学科的学习兴趣。

本单元项目活动要求学生设计一周的课程表并陈述设计背后的理由。拓展阅读板块展示了四门选修课的课程招生广告，这些内容能够拓宽学生的文化视野，让他们深入理解学习不同学科领域课程的目的和意义。学生通过本单元的学习，正确理解价值引领句“Interestisthebestteacher.”,能够主动培养对各学科的兴趣,全面发展自己的能力,丰富自己的人生。

单元

教学

目标

分析

语言

能力

1.能认读、拼写并运用学科类词汇及相关描述词（如interesting,boring）；

能熟练运用核心句型表达喜好（“Myfavouritesubjectis...”,“Ilike...best.”）及原因（“Becauseit’s...”,“Ican...inclass.”）；

2.掌