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以思政之钥，启中学抗“乐”新程：策略与实践探索

一、引言

1.1研究背景与缘起

在社会经济持续快速发展的当下，物质生活日益丰富，人们的生活水平显著提高。然而，在这一背景下，享乐主义思潮却如暗流涌动，逐渐在社会各个层面蔓延，中学生群体也未能幸免。如今，部分中学生沉迷于网络游戏，花费大量时间和精力在虚拟世界中寻求刺激与快乐，对学业和现实生活中的人际交往逐渐忽视。还有些中学生过度追求物质享受，相互攀比名牌服饰、电子产品等，将物质的满足视为衡量幸福和成功的唯一标准，甚至出现因追求超出自身经济能力的物质而陷入焦虑或做出不当行为的情况。他们在面对困难和挑战时，往往缺乏坚韧不拔的毅力和吃苦耐劳的精神，更倾向于选择轻松、舒适的道路，逃避需要付出努力和汗水的任务，社会责任意识淡薄，对国家大事、社会问题缺乏关注和思考，只关注自身的享乐和利益。

中学生正处于身心发展的关键时期，是价值观、人生观和世界观形成的重要阶段。在这个阶段，他们的思想较为活跃，好奇心强，但同时也缺乏足够的辨别能力和自我约束能力，容易受到外界不良思潮的影响。享乐主义思想的侵蚀，会对中学生的行为方式、学习态度和价值观产生严重的负面影响。在行为上，他们可能变得懒惰、放纵，追求即时的满足，忽视长期的发展和目标；学习上，对学习缺乏热情和动力，将学习视为一种负担，难以专注于知识的获取和能力的提升；价值观方面，可能导致个人主义、功利主义盛行，使他们难以树立正确的价值取向和人生理想，影响其未来的职业选择和人生道路。

思想政治课作为中学教育的重要组成部分，承担着立德树人的重要使命，在培养学生正确的世界观、人生观和价值观方面发挥着关键作用。思政课以马克思主义理论为指导，涵盖哲学、政治学、经济学、法学等丰富的理论基础，以及伦理道德、国家安全、民族团结等实践问题的教学内容。通过深入剖析社会现象背后的本质和规律，思政课能够帮助学生树立正确的价值判断标准，引导他们认识到人生的真正价值在于对社会的贡献，而非仅仅追求个人的享乐。思政课还注重培养学生的批判性思维和分析问题的能力，使他们能够在面对各种思潮和信息时，保持清醒的头脑，做出正确的判断和选择。深入研究如何发挥思想政治课的优势，引导中学生抵御享乐主义侵蚀，具有重要的现实意义和紧迫性。

1.2研究目的与意义

1.2.1目的

本研究旨在深入剖析享乐主义思潮在中学生群体中的具体表现和影响机制，通过对思想政治课教学内容、教学方法以及教师教学理念等方面的研究，挖掘思想政治课在引导中学生抵御享乐主义侵蚀方面的独特优势，进而提出切实可行的教学策略和方法。例如，通过优化教学内容，将抵御享乐主义相关的案例和理论知识融入到思政课教学中；创新教学方法，采用小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，让学生在实际情境中深刻理解享乐主义的危害，增强抵御能力。同时，借助其他学科的资源和教学内容，形成教育合力，帮助中学生树立正确的价值观和生活观，提高他们自我约束和身心健康的意识，引导中学生自觉抵御享乐主义的侵蚀，促进中学生全面健康成长。

1.2.2意义

从学生个人成长角度来看，中学生正处于价值观形成的关键时期，本研究能够帮助他们正确认识享乐主义的本质和危害，引导他们树立正确的价值观、人生观和世界观。使他们明白人生的价值不仅仅在于物质享受和感官快乐，更在于对社会的贡献、个人精神境界的提升以及自我实现。这有助于他们培养艰苦奋斗、积极进取的精神品质，增强自我约束能力，避免陷入享乐主义的泥潭，为其未来的人生道路奠定坚实的思想基础，促进他们在学业、品德、心理等方面的全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

从思政课教学发展层面而言，本研究能够拓展思想政治课的教学视野，丰富教学内容和方法。通过将抵御享乐主义侵蚀这一现实问题融入思政课教学研究，促使思政课教师深入思考如何将理论知识与学生的实际生活紧密结合，提高教学的针对性和实效性。这有助于推动思政课教学改革，创新教学模式，如开展项目式学习、社会实践活动等，让思政课更加生动有趣、富有吸引力，提升思政课在学生心目中的地位和影响力，更好地发挥思政课立德树人的关键作用，为思政教育领域的理论研究和实践探索提供新的思路和参考。

从社会层面来讲，中学生是未来社会的主力军，他们的价值观和行为方式将对社会的发展产生深远影响。通过引导中学生抵御享乐主义侵蚀，培养他们正确的价值观，能够为社会营造积极向上的文化氛围，促进社会的和谐发展。当未来的社会建设者具备良好的价值观念和道德素养时，将有助于推动社会的进步，减少因享乐主义引发的社会问题，如资源浪费、道德滑坡等，为社会的可持续发展注入正能量。

1.3研究方法与创新点

1.3.1方法

本研究综合运用多种研究方法，以确保研究的科学性、全面性和深入性。文献研究法是基础，