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破局与重构：高中思想政治课自主学习的深度剖析与实践探索

一、引言

1.1研究背景与缘起

在当今教育改革不断深化的大背景下，培养学生的自主学习能力已成为教育领域的核心议题之一。随着时代的快速发展，知识更新换代的速度日益加快，传统的以教师讲授为主的教学模式已难以满足学生未来发展的需求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，要注重培养学生的自主学习能力、创新思维和实践能力，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这充分体现了国家对学生自主学习能力培养的高度重视，也为教育教学改革指明了方向。

高中思想政治课作为高中教育阶段的重要学科，对于学生的成长和发展具有不可替代的作用。它不仅承担着传授政治理论知识、培养学生政治素养的任务，更是引导学生树立正确世界观、人生观和价值观的主阵地。在全球化和信息化的时代背景下，社会对人才的要求越来越高，不仅需要具备扎实的专业知识，更需要具备自主学习能力、批判性思维和创新精神。高中思想政治课的教学内容紧密联系社会现实，涵盖政治、经济、文化、哲学等多个领域，具有很强的时代性和综合性。这就要求学生具备自主学习能力，能够主动关注社会热点问题，深入思考和分析问题，将所学知识与实际生活相结合，从而提高自身的综合素质和社会适应能力。

此外，高中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，他们的自我意识逐渐增强，思维能力不断提高，对世界充满了好奇和探索欲望。在思想政治课教学中培养学生的自主学习能力，符合学生的身心发展特点，能够充分激发学生的学习兴趣和内在动力，让学生在自主学习的过程中体验到学习的乐趣和成就感，促进学生的个性发展和全面成长。同时，自主学习能力的培养也有助于学生养成良好的学习习惯和思维方式，为学生的终身学习奠定坚实的基础。

综上所述，在教育改革的大背景下，研究高中思想政治课学生自主学习能力的培养具有重要的现实意义和紧迫性。通过探索有效的教学方法和策略，提高学生的自主学习能力，不仅能够提升高中思想政治课的教学质量和效果，更能够为学生的未来发展提供有力的支持和保障。

1.2研究目的与价值

本研究旨在深入剖析高中思想政治课学生自主学习的现状，探究影响学生自主学习能力的因素，并在此基础上提出切实可行的教学策略，以有效提升学生在思想政治课中的自主学习能力。通过系统研究，希望帮助学生掌握自主学习的方法和技巧，培养其独立思考、主动探究的学习习惯，激发学生对思想政治课的学习兴趣和内在动力，使学生能够更加积极主动地参与到思政课的学习中来，提高学习效果和学习质量。

本研究具有多方面的重要价值，在学生个体发展层面，自主学习能力是学生终身学习和未来发展的核心能力之一。在高中思想政治课中培养学生的自主学习能力，有助于学生更好地理解和掌握思想政治理论知识，提高学生的政治素养和综合能力。通过自主学习，学生能够学会独立思考、分析问题和解决问题，培养批判性思维和创新精神，这对于学生在其他学科的学习以及未来的职业生涯和社会生活中都具有重要的意义。例如，当学生具备自主学习能力后，在面对复杂的社会现象和多元的信息时，能够运用所学的思政知识进行理性分析，做出正确的判断和选择。

从思政课教学革新角度来看，目前高中思想政治课教学中，部分教师仍采用传统的教学方式，以教师讲授为主，学生被动接受知识，这种教学模式在一定程度上限制了学生的学习积极性和主动性，导致教学效果不佳。本研究通过探索促进学生自主学习的教学策略，如情境教学法、问题导向教学法、小组合作学习法等，可以为思政课教师提供新的教学思路和方法，推动思政课教学模式的创新和改革，提高思政课的教学质量和教学效果，增强思政课的吸引力和感染力。

在教育理论发展方面，虽然自主学习理论在教育领域得到了广泛的研究，但针对高中思想政治课这一特定学科的自主学习研究还相对不足。本研究深入探讨高中思想政治课学生自主学习的特点、规律和影响因素，丰富和完善了学科教学中的自主学习理论体系，为后续相关研究提供了实证依据和理论参考，有助于推动教育理论在学科教学中的深入应用和发展。

1.3研究设计与方法

本研究综合运用多种研究方法，确保研究的科学性、全面性和深入性，具体如下：

文献研究法：广泛查阅国内外关于自主学习理论、高中思想政治课教学以及学生自主学习能力培养等方面的文献资料，包括学术期刊论文、学位论文、教育专著、研究报告等。通过对这些文献的梳理和分析，全面了解相关研究的现状、成果和不足，明确自主学习的概念、理论基础和影响因素，为本研究提供坚实的理论支撑和研究思路。例如，通过对建构主义理论、人本主义理论等相关理论文献的研读，深入理解自主学习的理论内涵，为后续研究奠定理论基石。

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