雾在哪里课件教学设计.pptVIP

雾在哪里欢迎来到部编版二年级语文第20课《雾在哪里》的教学课堂。这是一篇将童趣与大自然完美结合的美文，通过孩子们的视角，生动描绘了雾的变化与神奇。在这堂课中，我们将一起探索雾的世界，感受大自然的神奇魅力，培养观察力和表达力，体验语文学习的乐趣。

教学目标概述字词认知识记街道、甚至、梁、岸等12个生字及相关词语，掌握其读音和书写。阅读能力能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受雾的形象和特点。理解与想象能运用生活经验理解课文内容，通过想象力描述雾的形象和由雾带来的各种情境。通过本节课的学习，我们希望孩子们不仅能掌握基础知识，更能培养对自然现象的观察力和想象力。

教学重难点形象感知理解雾的淘气形象特点，感受作者笔下雾的人格化描写，体会其童趣。景象描述学习如何描述雾带来的各种景象变化，提升语言表达能力和观察细节的能力。字词掌握准确掌握课文中的生字词及其书写方法，理解词语在语境中的具体含义。教学过程中，我们将重点培养学生的想象力和表达能力，引导学生理解雾的形象，体会大自然的奇妙。

课文导入·生活感知生活经验唤醒亲爱的同学们，你们见过雾吗？雾是什么样子的？它给你带来了怎样的感受？让我们回忆一下生活中见过的雾景，可能是清晨上学路上的朦胧景象，也可能是山间缭绕的云雾，或者是田野上漂浮的白纱。晨雾体验分享清晨遇到雾的经历，描述雾中的世界是什么样子。山雾感受讲述在山间看到的云雾缭绕的景象，以及当时的心情。田野雾景分享在田野或河边看到的雾气，感受大自然的神奇。

课题激趣思考：雾在哪里？同学们，今天我们要学习的课文题目是《雾在哪里》。这个题目是不是很有趣？雾明明就在我们身边，为什么还要问雾在哪里呢？让我们带着好奇心一起走进课文，看看作者是如何描述雾的，雾到底藏在哪里？雾又为什么会消失呢？雾像一个顽皮的孩子，喜欢和我们玩捉迷藏的游戏。它时而出现，时而隐藏，让我们捉摸不定。若隐若现雾使景物变得模糊而神秘朦胧美感雾给世界蒙上一层纱

初步感知·初读课文教师示范老师范读课文，注意语调和节奏，表现出雾的淘气特点和作者的童趣。同学们认真听，感受课文的语言美和意境美。标记喜欢的句子请同学们边听边用彩色笔标出自己最喜欢的句子，思考为什么喜欢这些句子，准备一会儿和大家分享。识别生字用手指跟着老师读课文，圈出课文中不认识的字，特别注意街道、甚至、梁、岸等生字的读音。初读课文后，请同学们思考：课文讲了一个怎样的故事？你觉得雾像什么？为什么作者要问雾在哪里？

识字教学街道(jiēdào)组词：街道、马路、人行道甚至(shènzhì)组词：甚至、更加、尤其梁(liáng)组词：屋梁、梁柱、栋梁岸(àn)组词：河岸、岸边、两岸让我们一起读一读这些生字，注意它们的读音和字形。看看哪些部首是我们已经学过的，哪些是新的。同学们可以想一想，这些字还可以组成哪些词语？

书写指导重点字书写示范今天我们重点学习步字的书写。请看老师在田字格中的分步示范：先写上部的止，注意横折撇的写法再写下部左边的撇最后写右下角的捺，注意力度和方向书写时要注意字的结构和笔顺，保持美观整洁。观察字形仔细观察田字格中的示范字，注意笔画顺序和结构特点。描红练习先进行描红练习，掌握笔画走向和力度变化。独立书写在练习本上进行独立书写，教师巡视指导。

正确朗读聆听范读认真聆听录音或教师的范读，注意语音、语调和节奏的变化，感受课文的情感和意境。跟读纠正跟着录音或教师朗读，注意纠正发音不准确的地方，特别是甚至、梁等字的读音。分段朗读分小组进行分段朗读，体会每段内容的情感变化，感受雾的淘气特点。难读句练习：请同学们重点练习雾把小河、小溪、小桥，都藏起来了这个句子，注意停顿和语调的变化，表现出雾的神奇和作者的惊奇感。

幼儿想象·雾的性格想象引导同学们，如果雾是一个小朋友，你觉得他/她是什么样子的？有怎样的性格？课文中把雾描述成了一个什么样的孩子？他做了哪些事情？这些行为表现出他怎样的性格特点？淘气像孩子一样喜欢玩耍，到处藏东西神秘来无影去无踪，变化多端活泼喜欢到处跑，不安分守己顽皮喜欢捉迷藏，让人猜不透

内容梳理·分段理解1第1段：雾的出现清晨起床，发现外面一片白茫茫，雾出现了。这段描述了雾初次出现的时间和场景，为下文做铺垫。2第2-3段：雾的捉迷藏雾像个顽皮的孩子，在和我们玩捉迷藏。这两段生动描述了雾的人格化特征，表现雾的顽皮性格。3第4-5段：雾藏起了什么？雾把街道、房屋、屋梁、河流、小桥等都藏起来了。这些段落具体描述雾造成的景象变化，表现雾的捉迷藏游戏。4第6段：雾的离开太阳出来后，雾渐渐散去，被藏起来的景物又重新出现。这段描述雾离开的过程，呼应开头，使文章结构完整。

课文结构图解雾的出现清晨，窗外白茫茫一片雾的游戏雾像孩子一样玩捉迷藏雾的藏匿雾把街道、房屋、河流等都藏起来雾的离开太阳出来，雾散去，景物重现

品读与感悟