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建构主义学习理论下的小学数学教学实践

时间概念是小学数学的重要内容，基于建构主义学习理论开展教学，可帮助学生主动建构知识，加深对时间单位之间关系的理解。本文探讨运用建构主义学习理论，通过情境创设、合作学习、实践操作等方式，引导学生深度理解“时、分、秒”这一知识点，并将其应用于实际问题的解决，旨在为小学数学教学提供有效的教学策略和实践指导，促进学生数学能力的全面发展。

学习具有情境性、社会性、主动性。情境性指学习需要在真实或模拟的情境中进行，以帮助学习者将知识与实际应用联系起来；社会性强调学习者在合作与交流中通过共享观点和反思深化理解；主动性则突出学习者在知识建构中的主体地位，教师则是学习的引导