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区域内普通中小学资源教室建设与运行现状分析
一、研究缘起
“联合国教科文组织于1994年发表《萨拉曼卡宣言》以来，融合观念已被国际社会普遍接受，在《特殊需要教育行动纲领》的号召下，世界各国纷纷探索符合国情的融合教育实施模式，掀起融合教育的改革浪潮。”[1]在我国，随着融合教育的逐步推进，越来越多的特殊学生进人普通中小学随班就读，资源教室作为保障融合教育实施的有效手段和举措，其建设和运行情况对特殊学生融合教育的质量有重要影响。
为了规范资源教室建设，充分发挥资源教室作用，完善普通学校随班就读支持保障体系，提高特殊学生教育教学质量，2016年教育部颁布了《普通学校特殊教育资源教室建设指南》，对资源
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