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;;;情节是小说所描写的生活事件发展演变的全过程,一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。有的小说前面还有序幕,后面还有尾声,前者多为对故事背景的交代,用环境描写来渲染气氛;后者多为对故事或人物的后续交代。;[教考衔接]阅读部编版必修下册第六单元《祝福》,完成后面的题目。
1.《祝福》中祥林嫂的一生是悲剧的一生,请概括其人生轨迹。
答案祥林嫂一生的轨迹如下:外逃帮佣,初到鲁镇——被人劫回,被迫改嫁——丧夫失子,再到鲁镇——捐献门槛,未能赎罪——逐出鲁家,沦为乞丐——祝福之夜,凄然死去。
解析①时间在变化,情节在发展,根据时间,抓住开端、发展、高潮、结局来梳理情节;②时间变化了,地点也在变化,抓住场面的变化来梳理情节;③概括时可以采用“某人+某事”的答题模式。;2.祥林嫂走近两步之后对“我”提出的三个问题,反映了她怎样的心理变化?
答案①产生怀疑。第一个问题说明祥林嫂对大家都深信不疑的“魂灵”产生了怀疑,因为绝境中的她希望通过否定“魂灵”来消除死后之忧。
②由怀疑到恐惧。第二个问题体现了她恐惧的心理,因为害怕死后被锯开。
③又由恐惧到希望。第三个问题说明她又有点盼望死亡,因为死后可以与家人见面。
解析关于心理变化的梳理,要比情节梳理更深一层,需要挖掘文本中的事件、现象、问题等背后隐含的人物心理状况。;【掌握解题通法】
(一)通晓情节概括“4妙法”;(二)掌握情节概括答题“3步骤”
第1步:审题干,明方向。即根据题干中的关键词判断题目是直接考查型还是间接考查型,从而确定答题的方向。
第2步:依内容,理层次。即根据小说文本的具体内容,或采用结构连贯法,或采用场面连贯法,或采用线索连贯法,或采用细节连贯法,划分段落,厘清层次结构。
第3步:巧概括,规范答。抓住文章的关键词句,提炼组合,规范概括。;答题模板:(1)明考型模板一:完整叙述,按照“何时+何地+何人+何事”的格式加以概括,表述为:小说先写了……,接着写了……,又写了……,最后写了……
(2)明考型模板二:从主人公的角度叙述,按照“??人做了什么事”的格式加以概括,表述为:主人公在……时候,……地点,做了……事情。
(3)暗考型模板:事由+情感(态度、心理)。;[边练边悟](2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
江上【注】
冯至
子胥望着昭关以外的山水,世界好像换了一件新的衣裳,他自己却真实地获得了真实的生命。时节正是晚秋,眼前还是一片绿色,夏天仿佛还没有结束。向南望去,是一片人烟稀少的平原。
他在这荒凉的原野里走了三四天,后来原野渐渐变成田畴,村落也随着出现了,子胥穿过几个村落,最后到了江边。;太阳已经西斜,岸上三三两两集聚了十来个人:有的操着吴音,有的说着楚语。有人在抱怨,二十年来,这一带总是打过来打过去,弄得田也不好耕,买卖也不好做。一个上了年纪的人说:“前几年吴王余昧死了,本应该传位给季札,但是季札死也不肯接受,退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位,要保持他的高洁。”
“他只自己保持高洁,而一般人都还在水火里过日子,——我恨这样的人,我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。;那老年人却谅解季札:“士各有志。他用行为感动我们,不是比做国王有意义得多吗?——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论,对于友情是怎样好的一幅画图!”
季札在死友墓旁挂剑的事,子胥从前也若有所闻,他再低下头看一看自己佩着的剑,不觉起了一个愿望:“我这时若有一个朋友,我也愿意把我的剑,当作一个友情的赠品,——而我永久只是一个人。”子胥这样想时,也就和那些人的谈话隔远了,江水里的云影在变幻,他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船,船上回环不断地唱着歌:
日月昭昭乎侵已驰,
与子期乎芦之漪。;面前的景色,自己的身世,日月昭昭乎侵已驰,是怎样感动子胥的心!他听着歌声,身不由己地向芦苇丛中走去。
西沉的太阳把芦花染成金色,半圆的月也显露在天空,映入江心,是江里边永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了:
日已夕兮予心忧悲,
月已驰兮何不渡为?
歌声越唱越近,渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。;多少天的风尘仆仆,一走上船,呼吸着水上清新的空气,立即感到水的温柔。子胥无言,渔夫无语,耳边只有和谐的橹声,以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央,水流变得急骤了,世界回到原始一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水,他想这是从郢城那里流来的。他立在船头,身影映在水里,好像又回到郢城,因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆,不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬,也许早已被人抛入江心;他们得不到祭享的魂灵,想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平,谁知道这时正有一个人在遥远的江上,想把那污秽的城
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