学前儿童社会教育的方法与途径.pptxVIP

第四章

学前小朋友社会教育的办法与途径;温柔的坚定

文文不肯把从家里带来的玩具放进专门的架子里。我规定她这样做。她走到架子旁边，却立刻转身离开，手里还拿着她的玩具。我拿过她的玩具，替她放进架子他够不到的地方。她尖叫着打我，我抱起她，她用脚踢我（我脱掉她的鞋！）并大声喊叫。这种状况持续了大概5分钟，然后她安静下来，我又抱了她约10分钟，她要她的玩具，我拿给她，她把玩家放进架子里，对我笑笑，然后和其它孩子一起去玩了。;;Outline;一、学前小朋友社会性学习的特点;;;二、学前小朋友社会教育的原则;生活教育原则

内涵：要把学前小朋友还原到真实的生活中开展社会教育。社会教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且为了日常生活而进行的。

规定：

善于抓生活中的细节；

长久一贯地坚持。

case：在日常生活中培养学前小朋友爱集体的情感;正面教育原则

规定：

1、以主动的方式对学前小朋友提出规定。即在但愿学前小朋友体现出某种举动的时候，我们直接告诉学前小朋友具体如何去做和做什么，而不是告诉他不要去做什么。

case：教师看到一种学前小朋友将剪纸的废纸丢在地上，她可能会制止他，对他说：“XX不要乱丢！把废纸拾起来！”她也可能采用另外一种方式，对他说：“XX，这里有一种纸篓，我们把剪下来的纸丢在里面！;2、创设主动的环境

3．树立楷模

同伴、成人、象征性楷模

4．以激励表彰为主;实践性原则

内涵：在社会教育过程中，教师应运用和创设多个情景，组织多个多样的活动，让学前小朋友参加其中。

规定：

为学前小朋友发明实践活动的机会；

教给学前小朋友对的、具体的行为方式；

允许学前小朋友出错。;三、学前小朋友社会性学习的办法;以观察、实践为主的办法；;参观法的运用需要注意的问题：

1、参观场合要安全、卫生，无危险因素，以确保学前小朋友的健康和安全。普通来说参观地不适宜离幼儿园过远。

2、参观前要有具体而周密的计划。涉及联系参观单位，获得他们的支持与合作，要精心设计参观路线及提问等。

3、参观单位的介绍要简洁易懂???适合学前小朋友的理解水平。

4、参观过程中要注意安全，要通过提问有环节地引导学前小朋友观察。

5、参观结束回到幼儿园后，教师要对参观进行总结，以提高学前小朋友的经验。同时能够引导学前小朋友将活动延伸到区域游戏中。;实践法的运用需要注意下列问题：

1、实践内容和规定要适合学前小朋友的发展水平和接受能力。

2、实践法重在让学前小朋友参加活动，要重视参加的态度与主动性，至于成果如何不要强求。

3、实践过程中要教给学前小朋友做事的办法，同时也要重视培养他们的发明性思维能力，避免只会简朴模仿。

4、要激励学前小朋友勇于克服困难，以培养他们的毅力。

case：修补图书、值日生、自我服务、劳动等。日常的如礼貌行为练习，有餐规范练习。;以语言引导为主的办法;;情境二：

沙拉和苏菲正在抢同一张娃娃床，两个都嚷着，“我先拿的！”这时，她们的老师丹尼斯没有立刻过来拿走玩具，而是仅仅说了一句“如果你们不能好好玩，我就把它收走”。

接着他帮她们澄清了问题：“你们都想为自己的娃娃要一张床。”他进一步阐明两难困境：“可是只有一张床却有两个要睡觉的宝宝。你们认为应当如何解决这个问题？”;;情境三：

果果正在水箱旁边用多个容器玩水，但很快地水溅得满地都是。面对此情境，你会怎么做？

通过观察分析行为的因素，针对因素有效地进行指导。

用如果的形式构想在某种因素下处分小朋友将会如何影响小朋友本身的成长。;情境四：

在准备穿衣服回家的时候，文文似乎想通过回绝合作对抗她的父亲。妈妈为文文提供了某些选择：“你想先穿靴子还是先穿外套？”，接着又问：“你想让我还是你父亲来帮你拉拉链？”然后又问道：“你自己穿靴子，还是让别人帮忙穿？”不一会儿，文文就做好了回家的准备。;情境五：

集体活动中，贾罗德坐在椅子上疯狂地挥着手臂，他但愿能轮到自己回答下列问题。他懂得全部的答案。老师为什么不叫他呢？他能说出对的答案啊！贾罗德决定不再等待教师叫他了，他喊出了问题的答案。

满足幼儿的身心需要，涉及自主、走动、休息、关注和接纳的需要。

在幼儿不合作时，能够直接针对“如何做”让其做选择，避免其直接说“不”的问题。;1、谈话法：

内涵：教师有目的、有计划地引导学前小朋友围绕一种生活中的主题，回想已有生活经验，进行交流的办法。

case：例如：压岁钱、我会协助别人了、我们穿什么样的衣服;运用谈话法需要注意的问题：

谈话的主题要来源于学前小朋友的生活，适合他们的生活经验，是他