7《藤野先生》第2课时课件 统编版语文八年级上册.pptxVIP

第二单元鲁迅藤野先生7

新知探究学习任务三：记忆拼图·情感线索一代文豪鲁迅先生在回忆自己的恩师“藤野先生”的时候，是这么说的：他是最使我感激，给我鼓励的一个。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。1.相处仅两年，日后从未碰面，也无任何交集的一个别国老师，有何魅力能得到鲁迅如此高的评价？让我们带着这个问题走进这篇回忆性散文，去探寻这份独特的怀恋。典型事件人物形象作者感情?????????

新知探究认真填写下面表格，用关键词拼出鲁迅的留学记忆。典型事件人物形象作者感情?????????添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解中国女人裹脚认真负责、一丝不苟严格要求、循循善诱热情诚恳、体贴入微探索研究、求知欲强好奇、敬佩、感激

新知探究2.随着在日本学习生活的深入，鲁迅的内心发生了很多变化。请同学们默读课文，找出那些让鲁迅情感产生波动的事件，思考：作者在文中除了表达对藤野先生的感激之情，还蕴含了哪些情感？假如你能走进鲁迅的内心，你能感受到他的喜怒哀乐吗？（1）对日本“爱国青年”的愤慨：通过“匿名信事件”和“看电影事件”，作者感受到日本学生对中国留学生的歧视，表现出作者的愤慨和痛心。例如，“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”这句话饱含着作者的无奈和激愤。

新知探究作者选择学医是为了救治国人身体，后又弃医从文，是因为认识到改变国人精神的重要性。这一系列的转变都源于他强烈的爱国主义情感。如“但在那时那地，我的意见却变化了。”体现了作者思想的重大转折。（2）爱国主义情感：东京：看到清国留学生不学无术、醉生梦死的丑态，作者深感痛心和遗憾。仙台：日暮里触发忧国之思水户反清志士客死之地民族自尊心受到优待难以下咽爱国

新知探究3.课文最后一段写作者以几种具体行动来怀念藤野先生？怀念之情装订收藏讲义悬挂先生照片多写文章

新知探究学习任务四：情境采访·语言赏析1.主题探讨假设你是一名记者，要对鲁迅进行一次采访，询问他为什么以“藤野先生”为题写这篇文章，藤野先生对他产生了怎样的影响。文章以“藤野先生”为题，不仅因为他是作者在日本留学时的恩师，更因为藤野先生的高尚品质和对作者的关怀、鼓励，对作者的人生道路产生了深远影响。藤野先生毫无民族偏见的态度，让作者在异国他乡感受到温暖和尊重，也激励着作者为了祖国的进步而努力奋斗。

新知探究2.语言赏析我们现在就像一群文学评论家，要对鲁迅这篇文章的语言进行赏析。请同学们自主选择喜欢的语句进行赏析，从词语运用、修辞手法、表达方式等角度进行分析。①头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。这句话运用了夸张和比喻的修辞手法，将学生的辫子比作富士山，生动形象地描绘出清国留学生的丑态，表达了作者对他们的厌恶之情。

新知探究②也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。“标致”一词本意为漂亮，这里为褒词贬用，辛辣地嘲讽了清国留学生不学无术、醉生梦死的丑态，表达了鲁迅对他们的厌恶与批判，也反映出当时社会部分青年精神的空虚与堕落。

本课小结本文通过回忆作者与藤野先生的交往以及自己思想的转变，展现了藤野先生的高尚品质和作者的爱国主义情感。同学们要学习藤野先生的优秀品质和鲁迅先生的爱国主义情怀，树立正确的价值观和爱国情怀。

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