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感受语言的魅力

——《故事两则》教学设计

綦江区石角小学曹志军

教学目标

1、读准并理解“佝偻、褴褛、尴尬、荸荠”等词，认识“尴尬”的偏旁。

2、通过自主阅读、对比感悟、想象拓展等思维方式培养学生概括、辨析、批判、表达等多元学习能力。

3、让学生领会文中巧妙语言的魔力。

重点、难点

1、让学生领会文中巧妙语言的魅力。

2、通过自主阅读、对比感悟、想象拓展等思维方式培养学生概括、辨析、批判、表达等多元学习能力。

课前准备:

1.教师：

根据本课拓展性练习的教学思路，利用网络资源和媒体效应，收集资料，拓展性练习作辐射准备。

2.学生：

一是重温第三组教材的训练重点，二是收集相关的事例，作好交流准备。

教学过程

一、导入

谈话导入，揭题课题：这学期，在第三组我们学习了“语言艺术”专题，杨氏之子、晏子的聪明机智和语言魅力让人拍案叫绝。今天这节课，老师和大家一道走进语言艺术的殿堂，继续感受精妙语言的魅力。（板书课题）故事两则

师：请大家仔细观察这幅图（出示课件），说一说你看到了什么？

找到并朗读课文中描写妇人的片断：她佝偻着腰，衣衫褴褛，苍白的头发在风中飘荡。在她的身旁，立着一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”

师：一位满头白发、衣衫褴褛、佝偻着腰的老妇人，站在街头乞讨了整整一个上午，可是她什么也没有得到；晚上，情况突然发生了很大的变化，过往行人纷纷慷慨解囊。这到底是怎么回事呢？是什么产生了如此巨大的魔力呢？其实，就因为——《加了一句话》（出示课件）

师：引导学生质疑，诗人加了一句什么话呢？

（一）切入课文，检查预习。（出示课件）

1、师：我们一起看课文，首先检查一下词语认读和理解。

课件出示：佝偻褴褛荸荠蘑菇尴尬

师：检查学生词语认读。

音：荠，单读qí,在“荸荠”这个词中读轻声:菇，单读“gū”,在”蘑菇“一词中，读轻声。

师：带领学生理解词义。

义：“佝偻“这个词语的意思，可让学生做一做这个动作来理解；荸荠：草本植物，地下茎球状，皮赤褐色，肉白色，可以吃，有预防感冒之功效；褴褛：衣服破烂；尴尬：文中指处境窘困，不易处理。

师：提示学生注意写法。

形：“尴、尬”两字的左偏旁不是“九”，也不是“尤”，注意正确写法。

2、用几句话概括这则故事的内容。

师：概括故事性强的文章，就是要看在什么时间，什么地点，什么人，发生了什么事。用这种方法，谁再来说说故事的主要内容？（在法国巴黎街头，一位

1.《“我们一起消灭法西斯”》这篇课文讲了一件什么事？

2.周总理的语言巧妙在哪里？

班内交流：

生：讲了周总理在招待外宾时，冬笋一翻身恰巧成了法西斯的标志。总理先是解释，接着又风趣地说：“就算是法西斯标志也没有关系嘛！我们一起消灭法西斯，把它吃掉！”（出示课件）

师：总理的话巧妙在一语双关，表面看来是大家一起消灭法西斯，实际上是劝客人们吃掉冬笋。一句双关语让开始尴尬、紧张的场面变得活跃了、融洽了。（板书：尴尬活跃）

三．总结、拓展

师：法国诗人的神奇灵感让我们佩服，周恩来总理的语言智慧同样让人钦佩！让我们通过下面的几个案例，继续感受语言艺术的强大魅力。拓展阅读：妙语连珠驳老外——周总理外交点滴

师小结：

精炼得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；

机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；

幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。

四、总结收获。

五、板书设计：

故事两则

美好不幸

对比语言魅力

尴尬活跃