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六年级语文下册教案——?和田的维吾尔?教案

：教学内容：人教版第十二册自读课文?和田的维吾尔?

教学目标：1、积累语言，理解并识记迎风引吭、肃然起敬、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁

达乐观等词语和生动的句子，并领悟其表达方法。2、了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔

族人豁达乐观的民族精神。

教学重难点：感受和田地区的民俗风情和维吾尔人的以苦为乐、豁达乐观的民族精神，汲取传统民

俗文化中的精神营养，体会作者对和田维吾尔族人的敬佩和赞美之情。

课前准备：1、多媒体课件2、歌曲?掀起你的盖头来?

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

1、导入：同学们，你们喜欢欣赏音乐吗下面让我们一起来欣赏一首动听的歌曲，大家来猜猜这首

歌的名字。〔播放歌曲?掀起你的盖头来?〕大家真聪明！没错，这首歌的名字就叫做?掀起你的

盖头来?。它一首充满新疆维吾尔族风味的歌曲，除了别有风味的歌曲，新疆维吾尔族还有很多独

特的民族风情呢。今天，让我们一同走进和田，去真正感受新疆的风土人情吧！

2、师：首先让我们来了解一下新疆和田的地理位置。〔展示图片，让学生对新疆及和田地区的位置

有感性的认识。〕现在我们已经知道了和田的位置，那么就让我们快步走进和田的维吾尔吧。〔板

书课题〕

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，把课文读正确读流利，遇到不懂得词语查字典或同桌之间相互帮助，并初步了解课

文的每一小节所讲述的内容。

2、快读课文，四人小组交流讨论：最能集中反映和田维吾尔人民族精神〔性格〕的是哪一句〔豁

达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。〕这句话如何理解呢从文章哪些地方可

以看出豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的的呢带着这些问题，让我们

一起来深入学习。

三、深读探究，品味风情。

〔1〕豪气与乐观的维吾尔族

A．全班朗读第1自然段，找出总起句〔板书豪气与乐观〕找出描写自然环境的句子。〔那是一

个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切〕这句话用了什么修辞手法，环境的描写有

什么作用〔用拟人手法生动形象地描绘恶劣的天气，反衬出维吾尔汉子的豪气与乐观，表达出

我的惊奇。〕

B．当沙尘暴袭来，我与维吾尔汉子的表现有何不同〔我缩在被窝里惊恐地竖耳倾听－-

汉子驾着马车迎风引吭高歌〕比照手法的运用可以收到什么效果〔通过比照，突出了维吾尔汉子

的形象，不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。〕

〔2〕酷爱土地的维吾尔族

请第一、二组同学用敬佩和惊叹的感情朗读2．3自然段，找出总起句〔板书爱土地〕，找出和

田维吾尔人的生活中与土息息相关的内容。

A．食;一;;一;和田维吾尔人崇拜土地的程度令人惊叹。香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的

；馕，也是在土馕坑里烤成的；连牧人最喜欢吃的库乃其也是在沙土火灰中烤熟的。〔展示图

片，认识烤肉、馕、库乃其这些美味，以及生产美味的馕坑。〕

B．衣;一;;一;把衣服直接摊铺在沙漠上晾晒，像一张巨幅抽象画。〔运用比喻手法，描写生动直观，赞

美了维吾尔族人极有创造性〕

C．和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。

〔3〕请同学们自读课文，进行小组讨论，按同样的方法来学习第4、5、6自然段。找出概括性词句

及其具体表现，以及运用到的修辞手法。教师通过提问检查学生的自学情况。〔在教师引导下完成

板书爱美丽、爱歌舞〕

四、提升认识，深化理解

A．全班齐读最后一段，感受作者于字里行间流露出来的赞美与敬佩之情。

B．学完了全文，现在我们可以答复上课伊始提出的问题。每组推荐一个同学结合全文，说说对句子

的理解，比一比谁说得最好理解最透。豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的

。〔教师作结：生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们热爱生活，有着豁

达、乐观的品性；善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜

的。〕〔板书豁达乐观，苦仍是甜〕

五、拓展知识，开阔视野

A．和田位于新疆最南端，古称于阗，是著名的玉石之乡丝绸之乡地毯之都以及瓜

果之乡。〔展示图片〕

B．和田是西域最早的佛教中心，有丰厚的佛文化遗产。许多著名高僧，如，晋时法显、唐时玄奘都

曾涉足和田。〔展示图片〕

六、感情练读，积累摘抄。

1．选择自己印象深刻的段落，有感情地练习朗读。

2.读读记记迎风引吭、肃然起敬、随风摇曳、美不胜收等词语，把自己喜欢的语句摘抄下来，

并领悟作者运用的写作手法。