六年级景物描写课件.pptxVIP

学习目标1.了解文中景物的特点。2.学习景物描写的顺序与简单的写景方法3.激发学生对自然的热爱之情。

阅读动力车---夜游雁荡山温馨提示需要疏通的生字生词用点表示；描写精彩的语句用破浪线；有疑问需要思考的地方用问号；感受深刻的句段用直线，在旁边三言两语写下感言。

01仔细读题目，你有哪些疑问？采用圈点勾画阅读方式，带着疑问，阅读文章。02疑问泡泡

思想碰碰球请你就文章内容、生字词、精美句子、疑问之处和感受深刻的句段与同学交流。0102

高手展示台1阅读得法，收获多多！认真整理两点，大声说出你的阅读发现或者是疑惑。2

阅读魔法棒梳理文章的脉络：想想文章先写了……然后写了……最后写了……0102

了解景物的特点：仔细观察图片，指出图片所拍景点。阅读魔法棒

阅读魔法棒探究写法:站在灵峰寺右角看它像一只雄鹰，再看它那锋利的嘴，假如有人去偷神殿的圣器，它一定会扑过去啄他；它那敛翅的神态，仿佛丢一块石头过去，它就会展翅向你扑来。

阅读魔法棒此句采用了比喻的修辞方法，把“合掌峰”比作“雄鹰”，生动形象的写出山峰的特点，（假如……仿佛……）运用了想象联想，根据鹰的嘴和翅膀想象鹰的动作，使山峰的形象更加逼真，如在我们眼前。

阅读魔法棒探究写法:月光把山地铺了一层银，我小心地踏着银光，唯恐把这月光踏碎，破坏了这朦朦胧胧的美。

此句运用比喻，把“月光”比作“银光”，生动形象写出月光的美丽、朦胧；“小心”“唯恐”等词语生动传神表达了作者对这美景的喜爱与珍惜而小心观赏的心情。02阅读魔法棒01

阅读魔法棒探究写法:峰的形状像一个顽皮的小孩，他躲在暮色里探头探脑地窥视对面的山峰，仿佛在和谁捉迷藏。

阅读魔法棒此句运用比喻，把“山峰”比作“顽皮的小孩”生动形象写出山峰的特点，仿佛……句运用想象，写出小孩探头探脑的顽皮样子，形象逼真，使静态的景物富有生机与活力，吸引读者的阅读兴趣。

01向西看，山峰像一个梳了发髻的老妇……她仿佛要与我诉说家务……再向东南方走过去，老妇隐去了，出来一位老头……光线的变化使老头的胡须仿佛微微飘动了。02顺着山坡下去，老头归去了，出来一个老僧，在拱着手拜月。了解写景顺序：阅读魔法棒

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”从塔头岭看双笋峰，山峰一会儿像老妇，一会儿像老头，一会儿像老僧？因为暮色朦胧，看山峰的方向不同，角度不同，光线明暗不同，便看到了不同的形象。空间顺序：观察点不固定，按照游览者的移动来描写看到的景物。(游览顺序)阅读魔法棒

01总结阅读方法：03写景方法：比喻、联想想象02文章的脉络：先写了……然后写了……最后写了……04写景的顺序:空间顺序，观察点不固定（游览顺序）阅读魔法棒

拟人与比喻的区别：01比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。《桂林山水》中的比喻句极多，“像老人，像巨象……像翠绿的屏障，像新生的竹笋……”它们分别把“山”比作“老人、巨象……屏障、竹笋……”02拟人句，把某事物当作人来写，使它富有人的行为、表情、动作、思维等特征。如，“它尤其爱跟山哥哥闹着玩：一会儿牵着手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。”（《索溪峪的野》）03快乐达标营

温馨提示01需要疏通的生字生词用点表示；02描写精彩的语句用破浪线；03有疑问需要思考的地方用问号；04感受深刻的句段用直线，在旁边三言两语写下感言。05阅读动力车---太湖夕照

仔细读题目，你有哪些发现或疑问？采用圈点勾画阅读方式，带着疑问，阅读文章。疑问泡泡

请你就文章内容、生字词、精美句子、疑问之处和感受深刻的句段与同学交流。02思想碰碰球01

高手展示台阅读得法，收获多多！认真整理两点，大声说出你的阅读发现或者是疑惑。

阅读魔法棒梳理文章的脉络：想想文章先写了……然后写了……最后写了……0102

1阅读魔法棒2了解景物的特点：仔细观察图片，读出文中相关语句。

AB太阳瘦瘦软软地枕在了山脊上，再射不出刺眼的光芒，只是无力地流出橘红的色彩，流在天上，流在湖里……本句采用拟人的修辞，赋予太阳以人的灵性和动作，“流”“枕”生动传神地写出夕阳的安闲、宁静与绚丽。探究写法:阅读魔法棒

AB那些伸向水天的枝干分明是一些手，激动地伸出来，想要挽留什么，却又无可奈何地僵持在那里了。此句运用比喻、拟人的修辞，把枝干比作伸出的手，生动形象地写出枝干在天色暗淡时的伸展的状态。探究写法:阅读魔法棒

AB星星悄悄地蹦出来，一颗、两颗……像一些好奇的眼睛，俯视着被夜幕笼罩的茫茫太湖。。本句采用比喻的修辞，星星像眼睛，水中的风灯像星星，天上的星星与水中的灯相映成趣，富有诗意。探究写法:阅读魔法棒

此句采用比喻的修辞，生动形象地写出了夕阳照耀下的太湖景色层次多、富有明暗的变化美。太湖凝固成静静的一