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浅谈情景化教学在小学数学教学中的应用

万玲

江西省南昌市红谷滩区新龙学校，江西南昌360113

摘要：小学生学习数学知识不应仅局限于简单的加减法运算，随着学业的深入，数学知识展现出丰富的多样性和

严密的逻辑性。学生唯有具备数学思维与分析能力，方能真正掌握数学知识的本质。在小学数学课堂上，运用情

景化教学，依据学生主观能动性，将抽象数学知识具象化，可有效减轻学生的理解与思维负担，促使他们积极参

与教学过程。教师据此开展教学任务，学生的学习兴趣与效率将得到有力保障。本文旨在深入探讨情景化教学在

课堂中的运用策略，以期为提高小学数学教学质量和效率提供有益参考。

关键词：小学数学；情景化教学；应用

中图分类号：G421

在当今教育活动中，情景化教学已成为一种备受课堂上，图片、视频等多样化的道具被巧妙运用，创

推崇的主流教学模式。小学数学情景化教学，即小学造出与教学内容息息相关的生动情景，使学生能够轻

数学教师为提升教学效果、激发学生兴趣、助力学生松地将所学知识与日常生活建立起联系。与传统的教

理解记忆而设计的真实案例或情境。针对小学生，在学模式相比，情景化教学无疑是一次深刻的变革。它

数学教学中巧妙融入情景化教学，将课堂知识与日常彻底颠覆了学生被动接受知识的局面，转而强调学生

生活紧密相连，不仅能有效激发学生的学习兴趣，还在学习中的主体地位。这种教学模式不仅灵活多变，

能显著增强数学的实用性，进而大幅提升教学效果。更能充分满足学生的好奇心和求知欲，使学生在共鸣

1情景化教学的概念中主动接受知识，从而真正爱上学习，享受学习的乐

趣。

在新课程标准中，小学数学教学被赋予了明确的

方向：教学应深深植根于学生的实际生活之中，旨在2新课改背景下小学数学情景化教学的意义

通过结合学生的生活经验开展教学活动，既巩固学生2.1增强学生的学习兴趣

的知识水平，又激发他们对数学学习的热情，满足他在传统教学模式下，众多学生常对数学产生厌倦

们学好数学的深切愿望。建构性学习理论指出，学习情绪，缺乏应有的兴趣与内在动力。而通过引入情景

是学生主动建构知识体系的过程。因此，小学数学的化教学法，教师得以将原本抽象的数学概念与知识巧

学习必须与具体情境紧密相连，使学生在巩固旧知的妙融入现实生活情境之中，从而极大促进了学生对数

同时，能够自然而然地汲取新知。而现代教学理论进学知识的理解与应用。在教学实践活动中，教师可精

一步强调，那些能够触动学生现实生活的问题，才是心策划多样化的学习活动，借助游戏构建生动的学习

真正意义上的学习。鉴于此，将现实生活中可能遇到情境，以此点燃学生的学习热情，使他们在轻松愉悦

的情境巧妙地融入数学教学之中，显得尤为关键。这的游戏氛围中领略数学的魅力。这种寓教于乐的学习

不仅能够帮助学生深刻理解知识的实际应用，还能促方式，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能显著

使他们将所学知识灵活运用到现实生活中，从而点燃提升其学习参与度，进一步激发其学习动机。

他们的学习热情，培养他们积极发现问题、动手实践、2.2有利于提升学生的数学学习能力

自主探索以及积极获取知识的良好习惯。这正是情景

情景化教学强调将数学知识与问题